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双减下学校作业管理经验总结

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双减下学校作业管理经验总结（精选13篇）

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，

并做出客观评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此我们

需要回头归纳，写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下

是小编精心整理的双减下学校作业管理经验总结，希望对大家有所帮

助。

双减下学校作业管理经验总结篇1

为了落实“双减”政策，使作业革命切实减轻教师、学生、家长

负担，做到“减量提质”。中语组全体教师在组内讨论的基础上，在

课堂实践中整理出三四年级作业设计的具体做法：

第一、严格控制作业时长。

“双减”政策明确规定：小学一二年级不布置书面作业，三、四

年级学生书面作业时间不超过半个小时，五、六年级学生每天书面家

庭作业总计控制在一小时之内。双休时及节假日不得加大作业量。我

们严格执行政策，让学生在学中乐，乐中学。

第二、作业内容创新有趣。

“双减”政策规定，学校要系统设计符合年龄特点和学习规律、

体现素质教育导向的基础性作业。布置分层、弹性和个性化作业，坚

决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。为此我们中语组

老师们正在尝试将作业设计交给学生，让学生根据自己的掌握知识情

况自主设计作业。孩子们想出了续写课文、画连环画、做小报、编话

剧等作业形式。这样的形式，不仅减轻了学生的作业量，还有助于学

生们厘清知识点，形成属于他们自己的知识体系框架，使他们的思维

得到更好地锻炼。

第三、作业设计面向全体，分层实施。

语文练习是必要的，但重复劳动和低效劳动是可省的。为此我们

中语组老师研讨商量，实施“分层作业”将每天的语文家庭作业分为

三类：基础类（以抄写记诵为主）、运用类（以句式练习和理解类题

目为主）、提高类（多为看、表达类的练习，让学生吸收文本精华的

基础上，进行再创造）。分层作业设计，以学生为本，能照顾到全体，

让学生有时间和精力进行自我拓展，自我完善，为学生的长远发展打

下良好的基础。

一纸“双减”文件，让教育回归正规，让教育回归校园，我们一

小老师正从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进，它更加坚定了我

们一小在推动落实作业改革的决心和信心。

双减下学校作业管理经验总结篇2

我们中数组全体教师认真贯彻“双减”政策，坚持以学生为本，

着眼学生的身心健康成长，保障学生的休息权利，让学生的学习回归

学校，我们一直在努力践行，每周的校本研修重点是研究“作业革命”

如何减量增效？如何激发学生的学习兴趣？如何整体提升教育教学质

量？如何减轻家长负担？从而促进学生全面发展、健康成长。具体的

做法如下：

一、更新教学理念，知晓减负内涵

通过学习文件我们从思想上达成共识，明白减负并不是单纯地减

少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。这就要求教师

仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合

理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的

对所学知识和能力进行有针对性的训练。

二、精心设计练习，分层布置作业

根据本班学生实际以及课堂生成，有目标的设置习题，避开随意

性，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做

作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让学生把完成老师的作业

当作一件乐事。课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出

经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，

又能得到训练，做到及时高效。

三、依据年龄特征，培育学习兴趣

以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让

学生自主、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，做

到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、

笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生

“中餐”或者“西餐”“吃饱”“吃好”，切实打造高效课堂。

平时，我们也利用课后服务课堂，制定课后服务实施方案，提升

学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力，满足学生多样化需求。

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，

为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而

精，让学生在快乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

双减下学校作业管理经验总结篇3

随着《关于进一步减轻义务教育