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《我的自画像》教学设计

1、《我的自画像》教学设计

习作：我的“自画像”

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1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

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抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

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1.选择好内容

从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局

要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。

3.修改作文

在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

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多媒体课件。

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2课时

第1课时

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1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

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板块一

1.创设情境。

(1)师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢?

(2)示例：向班主任介绍自己。

2.导入课题。

(1)师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧!

(2)课件出示课题“我的‘自画像’”。

(3)师指名读课题。

【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

板块二

1.讨论交流，明要求。

(1)师引导：我们应该怎样介绍自己呢?

(2)同桌讨论后全班交流。

(3)课件出示习作要求。

①师指名读习作要求。

②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己?

③生交流。(相机课件出示：外貌性格爱好特长)

2.听故事，知方法。

(1)师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢?请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。

(2)师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。

①课件出示故事文字和音频。

课件出示：

东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。”

②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意?(生交流)(相机课件出示：抓住主要特征)

3.读例文，学方法。

(1)师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。

(2)出示课件。

课件出示：

l平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。

l我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样。

①师范读后生自由读。

②师引导：这两位新朋友有什么特点?

③示例：文段一中的“我”的突出特征就是“小”。(相机课件出示：小)

文段二中的“我”的突出特征是“圆脸、大眼睛、高鼻梁、爱穿白衣服”。(相机课件出示：文静)

④师小结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了。如你认为你的相貌不值得写，而你的身高是你的骄傲，那就写身高。总之，介绍自己的外貌时，要抓住自己最突出的点。

(3)师引导生运用例文中的方法介绍自己的外貌。

①同桌互说互评。

②全班交流，师生共同评议。评议时师提醒生介绍外貌时要抓住自己独特的部分。

(4)师引导