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课题第一单元教学计划教时时间

教学1、积累字词，了解著名文学家的生平经历。

2、能够弄清叙事类记叙文的六要素，把握文章脉络、内容要点。

目的3、品味文章精彩的语言，理解文中显示中心意思的概括性语句。

4、领悟作品中的真情实感；学会写叙事性记叙文，提高语文素养。

教学重点了解文体特点，阅读、写作叙事类记叙文。

教学难点养成自主合作探究的学习习惯，品味语言，领悟作者的感情。

教学用具多媒体相关文字资料

教学设计思路备注

一、内容介绍

1、本单元的四篇课文，从内容上看，都很切合学生

的思想、学习、生活实际，对加强他们的品德修养，

唤起他们对生活的感受，拓展他们的视野，提高他

们的文化品位，指导他们的课外阅读，激发他们的

写作兴趣，引导他们开展语文实践活动，都具有十

分重要的作用。

2、四篇课文都是叙事类记叙文。对这类文章，要指

导学生在小学学习的基础上，弄清它的六个要素，

即事情发生的时间、地点，涉及的人物，事情的起

因、经过和结果，从而把握文章的脉络和作者的写

作思路，并在此基础上，抓住文章的内容要点，弄

清文章的中心意思。

教学设计思路备注

3、四篇课文的作者都是著名的文学家，写的都是真情

实感，要引导学生好好品味这一特点，从而领悟到写出

真情实感是写好文章的关键；课文的语言都很精彩，要

注意引导学生理解文中一些关键语句的含义及作用，理

解文中能显示中心意思的概括性语句，品味文中含义较

深、能给人以启迪的语句，或形象生动、富于表现力的

语句；要注意引导学生反复朗读课文，在朗读的基础上，

再把精彩的段落背诵下来。

4、写作：在小学学习的基础上，继续学写叙事类记叙

文。要引导学生写自己熟悉并使自己心动的事，写出真

情实感；要脉络清晰，把事情发生的时间、地点，涉及

的人物，事情的起因、经过、结果，都交代清楚；要中

心明确，始终围绕中心意思来写；要详略得当，所叙事

情的关键部分要详写。

5、口语交际：向别人作自我介绍，内容要完整，说话

要得体，表达要清楚，与听者要有交流；有礼貌、有耐

心、认真地倾听对方说话，了解对方说的主要内容和说

话的意图。

二、教学过程设计

1、四篇课文的作者都是著名的文学家，在学课文之

教学设计思路备注

前，可以先对作者作一个介绍，以引起学生对课学习的

重视，激发他们的学习兴趣。

2、在深入分析课文之前，可以引导学生认真自读课文，

了解课文的大意，把握文章脉络以及文章的关键部分。

3、可就课文生发出的几个关键问题展开讨论，让学生

充分发表看法，时间可灵活掌握，不受课时安排的限制；

有的课后“思考与练习”可以安排课堂上完成。

三、课时安排

总课时12时：《忆读书》2课时，《我的第一次文学

尝试》2课时，《山中避雨》2课时，《风筝》2.5课时，

口语交际1课时，写作2课时，写字0.5课时。

板书设计第一单元教学计划

叙事类记叙文：记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙

记叙的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

中心要明确，详略得当

回顾与反思