比一比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docxVIP

比一比（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

一、课程基本信息

1.课程名称：《比一比》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，数学课程，一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过一年级上册数学西师大版教材中的《比一比》章节，引导学生运用直观的观察和比较方法，认识大小、长短、高矮等基本概念，培养学生的空间观念和逻辑思维。教学内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过比较物体的大小、长短、高矮，学生将学会观察、分析和归纳，发展数学思维。同时，通过实际操作和小组讨论，学生将提高合作能力和沟通能力，培养解决实际问题的能力。此外，通过对比分析，学生将形成对数学概念的基本认识，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数学概念的认识较为直观，逻辑思维能力正在逐步形成。在知识方面，学生已经具备了一些简单的数学概念，如数字、加减法等，但对比、分类等概念相对较新，需要引导和启发。

在能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展，但持久性和稳定性有待提高。他们的空间观念尚未成熟，需要通过实际操作来感知和建立大小、长短、高矮等概念。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲望，但自律性较弱，容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、合作意识淡薄等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学生对数学课程的态度通常较为积极，但学习动机可能不够稳定，需要通过激发兴趣和实际操作来维持。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养他们的合作精神和自主学习能力，以促进学生对数学知识的深入理解和运用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解大小、长短、高矮的概念，通过直观的实物展示和动作演示，帮助学生形成直观印象；运用讨论法鼓励学生参与课堂互动，通过小组合作探索和交流，加深对比概念的理解；利用实验法让学生通过操作不同的物品，亲身体验比较的过程，培养实践操作能力。

2.教学手段：使用多媒体设备展示大小、长短、高矮的动态变化，增强视觉效果，帮助学生形象理解；运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习比较概念，提高学习趣味性；利用实物模型和教具，让学生在直观操作中感受和比较不同物体的特征。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以趣味性的方式引入新课，例如通过展示一组大小不同的玩具或水果，让学生观察并说出它们的不同之处。接着提出问题：“我们今天要学习的内容就是比较这些不同，你们准备好了吗？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过实物展示，比如长短不一的小棒，让学生直观地感受长和短的区别。接着，引导学生用自己的语言描述这些物体的特征，如“这个长，那个短”。随后，教师讲解比较的方法，如何使用“大于”、“小于”等词汇进行比较。在学生理解基本概念后，通过教材中的图片和例题，让学生进一步学习和练习大小、长短、高矮的比较方法。

在这一过程中，教师还应鼓励学生积极参与，通过小组讨论和分享，让学生相互学习、相互纠正。教师要注意观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和难度。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的练习题，如让学生在卡片上找出最长和最短的物体，或者在教材中圈出大小不同的图形。学生可以独立完成或以小组形式进行，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助。练习之后，教师选取几名学生分享他们的答案和思考过程，强化正确的比较方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调比较物体大小、长短、高矮的方法和词汇。同时，教师提问学生：“你们今天学到了什么？能用自己的话解释一下吗？”通过学生的回答，教师可以检验学生对知识点的掌握程度，并鼓励学生在日常生活中应用这些知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，如让学生在家中找到不同大小的物品，进行比较并记录下来。作业旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，巩固和拓展学习内容。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流比较的结果。

六、知识点梳理

1.大小的比较

-理解“大”和“小”的概念。

-学习如何用眼睛观察和比较两个物体的面积大小。

-掌握使用“大于”、“小于”、“等于”等数学术语描述物体大小关系。

2.长短的比较

-理解“长”和“短”的概念。

-学习如何用直尺或绳子测量物体的长度。

-掌握使用“长于”、“短于”、“一样长”等数学术语描述物体长度关系。

3.高矮的比较

-理解“高”和“矮”的概念。

-学