《捐赠天堂》教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《捐赠天堂》教学设计

一、谈话导入，引入课题。

课件出示：5、127、28看到这两个日子，你想到了什么?

出示：1、在唐山大地震中，总共死亡二十四万二千多人，重伤十六万四千多人。

2、汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。

看看这背后的数字，你感受到了什么?

是啊，地震给人们带来了巨大的伤痛，不过一方有难八方支援。同学们，我们都参加过爱心捐赠，有谁想谈谈当时的感受?(生谈感受)

师：是啊，在我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。

板书题目齐读课题

看到题目你想到了什么?

下面我们就一起到文中寻找答案。

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考文中主要讲了哪些事?

2、检查生字词。本课一共有六个生字要求会写，忌上边的己别写成巳或已;穆注意右下半部分的笔画是三个撇。

课件出示：捐赠肃穆妒忌刻骨铭心财富

通过刚才的读文，谁能说说你对课题的理解?(捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。)

是啊，同学们，天堂充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。下面让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

三、理解全文，体验情感。

1、出示中心问题：

在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐?可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。

2、学生默读课文，做批注。小组讨论交流。

谁先来说一说，你是从哪感受到童心童趣才是真正的天堂?

预设(一)

1、课件出示：毛毛熊上的话(我是从第一自然段中：是我求妈妈一定把它们送给你的。这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，

让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。)

我发现你在读的过程求读的很重，一个求字让你想到了什么?是妈妈不舍得吗?

(从求字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了一大包四季的衣服又怎能不舍得送小玩具呢?)

为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗?(教师板书：毛毛熊和发带)

3、妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。童心的世界里需要有童趣。

如果你是小女孩，你会怎么求妈妈?评价：

谁来说说哪些内容让你感动了?

预设(二)

1、课件出示：他分到的书很新，翻开第一页大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐

这句话中为什么要用竟这个字?透过这个字你想到了什么?

2、我觉得竟字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。

是啊，从这个竟字我们感受到了孩子的意外惊喜。就请你读出这份惊喜。

高兴欢呼起来说明了什么?

3、高兴欢呼起来说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。

(教师板书：两张剪纸)

请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样?他们会说些什么?的丈夫当时怎样想?

(引导学生结合课文谈，带着感受去读)

预设(三)课件出示：

你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗?他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。

那是两张什么样的剪纸?就是这样的两张剪纸却给灾区小朋友带来了莫大欢乐，这是为什么?

你说的这样好，一定也会读好。带着你的感受去读，在读中去再次去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

课件出示：四川大地震的场面，感知废墟掩埋一切的的情景。此时此刻远方的朋友寄去的仅仅是两张糟糕的剪纸吗?

同学们，在那样废墟掩埋了一切的情况下，一个卡片，一个玻璃球对灾区的孩子来说都是非常奢侈的。让我们再一次感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。

虽然只是两张简单粗陋的、在大人眼里毫无意义的剪纸，，但是里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。带给灾区孩子的是无比的幸福与快乐。让我们一起读出这份情，这份爱。

深情的故事感