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江苏省兴华中学高中地理《3.1地理环境差异性》说课稿鲁教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省兴华中学高中地理《3.1地理环境差异性》，鲁教版必修1。本节课重点讲解地理环境的差异性与地域分异规律，包括纬度地域分异规律、经度地域分异规律以及垂直地域分异规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中地理课程中已经学习了地理环境的基本组成要素，如气候、地形、水文等，以及它们之间的相互关系。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识地理环境的地域差异性，让学生了解不同地区的地理环境特点及其成因。同时，本节课的内容与高中地理课程中的自然地理、人文地理等章节密切相关，有助于学生构建完整的地理知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习《地理环境差异性》，学生将能够观察和描述不同地理环境的地域差异，分析其形成原因，从而提升实践力和观察分析能力。同时，通过比较不同地域的地理环境特点，学生将培养综合思维，形成对地理环境整体性的认识。此外，引导学生关注人类活动与地理环境的关系，培养学生的可持续发展意识和人地协调观，为未来参与环境管理和决策打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.地理环境的地域分异规律。

2.不同地域地理环境特点及其形成原因。

难点：

1.地理环境各要素之间的相互作用和地域分异规律的具体表现。

2.垂直地域分异规律的理解和应用。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具，展示不同地域的地理环境图片和案例，帮助学生直观感受地域差异。

2.通过分组讨论和案例分析，引导学生自主探究地理环境各要素之间的相互作用，以及地域分异规律的形成机制。

3.设计实验和模拟活动，让学生通过实践活动理解垂直地域分异规律，例如模拟山地垂直植被带的分布。

4.结合实际案例，讲解地理环境差异性的应用，如旅游规划、农业生产等，增强学生的实际应用能力。

突破策略：

1.采用问题驱动法，以问题为导向，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.实施差异化教学，针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动。

3.强调理论与实践相结合，通过实地考察和实验活动，加深学生对理论知识的理解。

四、教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版高中地理必修1教材。

2.辅助材料：收集并准备与地理环境差异性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备用于模拟垂直地域分异规律的实验器材，如模型、卡片等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及可能需要的实验操作台。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地理环境的图片，如沙漠、雨林、冰川等，询问学生这些环境的差异及其成因，激发学生对地理环境差异性的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的地理环境基本要素，如气候、地形、水文等，以及它们之间的相互关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍地理环境的地域分异规律，包括纬度地域分异规律、经度地域分异规律和垂直地域分异规律。

-举例说明：通过展示不同地区的案例，如我国南方和北方的地理环境差异，帮助学生理解地域分异规律的具体表现。

-互动探究：将学生分组，让每组学生选择一个特定的地理环境，讨论其特点及形成原因，并在班级分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及地理环境差异性的判断、分析和应用。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调地理环境差异性的重要性，以及学生在学习过程中应注意的问题。

-点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和参与讨论的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于地理环境差异性的短文，分析某一地区的地理环境特点及成因。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动查阅资料，深入探究地理环境差异性的相关知识。

六、知识点梳理

1.地理环境差异性的概念

-地理环境差异性的定义

-地理环境差异性的表现形式

2.地域分异规律

-纬度地域分异规律

-气候、植被、动物等随纬度变化的特点

-经度地域分异规律

-干湿度、植被、动物等随经度变化的特点

-垂直地域分异规律

-山地气候、植被、动物等随海拔变化的特点

3.地理环境各要素的相互作用

-地形对气候的影响

-气候对植被的影响

-植被对水文的影响

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