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2024年《吆喝》教学设计

2024年《吆喝》教学设计1（约2311字）

【设计理念】

如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。

为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可

以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜

集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其

与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。

【三维目标】

知识与能力

1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握__的结构

2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等

过程与方法

1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及

价值，探讨其中包含的民风民俗等

2.自学讨论法、行动法

情感态度价值观

1.培养热爱本土俗文化的情感。

2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。

【教材分析】

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的

一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中

蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不难理解。学生基本上可以自读，在

自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其

中蕴涵的浓郁的情趣。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1.以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去

人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音

2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等

【教学目标】

1.交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识

2.学习课文，把握__内容及作者情感

【具体步骤】

一、导入新课

1.教师先模仿一句旧时本地的卖豆腐的吆喝。

2.请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可

适时组织评点)

3.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩

叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要

不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天

做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是整理我们本土的文化遗产事啊!只不

过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大

功一件呢。（讨论如何动笔？）

4.看看著名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、整体感知

1.默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声

怀有怎样的感情？

（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音

韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2.__是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁

的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

3.__在结构安排上，有什么独到之处？

（全文从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有

了较为全面深入的理解，__的思路十分清晰。）

三、质疑解疑

1.为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介

绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）

2.__十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调

侃）

4………（学生自己提出）

四、作业布置：

1.将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）

2.以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，可以表演一下。

3.交流小作文，各小组调查汇报表演

4.以小组为单位交流小作文（旧时的各种吆喝整理）

每小组推荐出一至两位代表

5.班级交流，教师点评

教学反思：

通过这课的设计，我觉得文学和生活是息息相关的，让我们这些远离旧北京

的人，对旧北京的文化遗产有了一定的了解和认识，从而更加的珍惜现在的生活，