幼儿教师口语教程：幼儿教师态势语训练PPT教学课件.pptx

第三章幼儿教师态势语训练学习目标1.了解身体语言的基本概念、身体语言在交际中的作用。2.掌握各种身体语言的特征。3.在口语交际中，能正确运用各种身体语言。4.在口语交际中，学会阅读、分析他人的身体语言。

第一节教师态势语概述一、教师态势语的作用教师态势语，又称教师体态语，是教师在教育教学活动中，凭借自己的姿态和表情等，辅助口头或书面语言来完成教学任务的语言辅助工具。它包括整体态势语，如坐、行、站的姿态，服饰等；局部态势语，如手势、表情、眼神等。1.传递有效信息，促进师生交流在教育教学活动中，教师态势语在传递信息方面有着重要的作用。2.辅助有声语言，促进课堂教学教师态势语在课堂教学中是对有声语言的补充，教师在授课过程中，如果能伴之以适当的体态语言，以姿势助说话，以眼神传真情，就能把学生带进与教学内容相应的气氛中，引起学生情感上的共鸣，调动学生学习的积极性。3.增强自我约束，塑造教师形象教师的言行常常被学生引以为榜样，扮演着学生灵魂塑造者的角色。

二、教师态势语的特点1.辅助性这种辅助性主要表现为支持、修饰言语行为，强化语言的表达效果。2.真实性教学语言中的有声语言是有意识地发出的，而教师的态势语常常随着师生之间的互动及教学内容、教学情境的不同而自然地外现出来。3.感染性教师的态势语具有较强的感情色彩，它能较好地传达教师的内心感受，起到感染学生的作用。

三、教师态势语运用的基本要求1.大方得体教师态势语的运用应该大方得体。首先要与教师的角色、身份、年龄、课堂教学环境和教学内容相适应。其次，教师的态势语要考虑到学生的年龄、性别、知识结构等。再次，教师在课堂上要避免不雅的体态动作。2.和谐自然态势语是教师内心活动的外部表现，应该随情所致、自然大方，这样才能使人感到舒适、贴切，反之则会失去应有的作用。此外，教师态势语应与教师口头语和谐统一，每一种态势语都应与口头语言所述的情、景、意相统一、相协调，只有协调才能使态势语的辅助作用体现出来。3.动作适度教师在运用态势语时要注意把握分寸，动作适度，这样才能准确地传情达意。

第二节姿势语训练一、认识姿势语教师良好的姿势语能反映出教师的个人修养和气质风度，有利于教师个人形象的提高。在教育教学过程中恰当地使用姿势语有助于给学生树立典范，受到学生的尊重和爱戴，同时还可以活跃课堂气氛，调控课堂教学，增强教学效果。教师的姿势语反映了教师的精神和情绪，学生特别习惯于观察教师的身姿体态，尤其是新教师。

二、教师姿势语的运用（一）站姿1.站姿要领及训练站，要“站如松”，即要站得端正，站得挺拔，给人以优美、典雅的感觉。这是对站姿的最基本要求。男子站立时，身体重心落在两脚中间，不要偏左或偏右；双脚与肩同宽而立，手可自然下垂，在体前交叉或后叉也可以。总之，男子应站得风姿洒脱，挺拔向上，舒展俊美，精力充沛。女子站立时，身体重心在两足中间脚弓前端位置，双脚呈“丁”字或“八”字形。手自然下垂或向前向后叉放置。总之，女子应站得庄重大方，亲切有礼，秀雅优美，亭亭玉立。

2.教师的不良站姿（1）两脚并拢、昂首挺胸，却显呆板，不能给人自然美感。（2）弯腰驼背会让人感到精神不振。（3）呈“稍息”姿态，脚不停抖动，给人不严肃、不稳重的印象。（4）摆弄衣角、纽扣，低头不面向听众，给人胆怯之感。（5）身体后仰、歪斜或左右摇晃，或将手插入兜内，给人懒散的感觉。（6）长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲台上。

（二）坐姿1.坐姿要领及训练坐，要“坐如钟”。即要坐得端正，坐得稳重，坐得温文尔雅。这是对坐姿的基本要求。入座的总体要求是轻、缓、稳，动作协调柔和，神态从容自如。落座后，双目要平视，嘴唇要微闭，面带微笑，挺胸收腹，腰部挺起，重心垂直向下，双肩平正放松，上身微微向前倾，手自然地放在双膝上。双膝要并拢，也可以双脚一脚稍稍往前伸，一脚略后，两臂曲放桌上或沙发两侧的扶手上，掌心向下。

2.教师坐姿的注意事项坐姿有严肃性坐姿和随意性坐姿，不同的环境，我们用不同的坐姿。在一些严肃的场合采用严肃性坐姿，在一些非严肃的、随和的场合可采用随意性坐姿。但不管是严肃性坐姿，还是随意性坐姿，都要注意以下方面：（1）入座时，应当轻而稳，不要给人毛手毛脚不稳重的印象。（2）坐的姿态要端庄、大方、自然。（3）无论什么坐具，都不要坐得太满。（4）上身要挺直，不要左右摇晃，腿的姿势配合要得当，一般不能跷二郎腿。（5）上身需要后仰时，幅度不能太大，否则会给人困扰、无聊、想休息的印象。

（三）走姿走，要“行如风”。即要走得正确、优雅，步履轻盈，有节奏感。这是对走姿最基本的要求。走路时目光平视，头正颈直，挺胸收腹，两臂自然下垂，前后自然摆动，前摆稍向里折，身体要平稳，两肩不要左右晃动或不动，或一只手摆动