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小学音乐教学中如何渗透美育教育

【摘要】音乐课程是一门“以美育人”的课程，在渗透美育方面有独特的优

势。但目前的小学音乐教学中，老师对美育教育不太重视，未掌握有效的美育教

育技巧，不利于学生的全面发展，也不利于课堂教学效果的提升。因此，本文先

对小学音乐教学中的问题进行了分析，对小学音乐教学中渗透美育教育的策略进

行了探讨。

【关键词】小学音乐；美育教育；渗透途径

音乐教材中有大量关于美育教育的素材，老师要对其进行充分挖掘，利用美

育素材陶冶学生的情操，让学生朝着德智体美劳全面发展的方向不断前进，这样

才能够将音乐这门素质教育学科的作用发挥出来。但老师要想将之作用发挥出来，

必须要不断提高自身的专业素养，这样才能够借助多元化的途径，将美育内容呈

现给学生，让学生沉浸在听觉之美时，心灵也得到美的熏陶。那么究竟该如何在

小学音乐教学中渗透美育教育呢？下面将针对此分析。

1.

小学音乐教学中的问题分析

1.

音乐课程不受重视

新课改背景下，促进学生德智体美劳全面发展的教学目标和口号，虽然已经

贯穿了小学阶段各学科的教学中，但仍存在停留于口号的情况，并没有真正将之

实践作用发挥出来，此点在课程设置和定位方面就有所体现。现阶段的小学阶段

的教学中，虽然课程设置方面凸显出了全面性，将文化课、特长课均衡了起来，

但大多数小学生和音乐老师，仍将音乐课看作是一项辅助课程，并对其不重视。

所以在不正确的认知下，音乐课程仍存在按部就班教学的情况，并没有融入创新、

拓展的教学思考，很难将音乐课程的美育作用发挥出来，这将会影响美育教育的

效果。

1.

音乐审美教学理念缺失

小学音乐教学中渗透美育教育的过程中，老师必须要具有审美教学理念，只

有这样老师才会将美育教育贯穿整个课堂教学中，从而让音乐课程的教学更加灵

动，让学生接受到更多美育方面的内容，对学生的情操进行陶冶，对学生的心灵

进行净化。但实际的小学音乐课堂教学中，老师在实施美育教育的过程中，却存

在缺失审美教学理念的情况，对其实施仅停留在给学生营造一种音乐氛围方面，

未融入音乐精神的讲解和疏导，在表层教学背景下，很难调动学生参与学习的积

极性，更不用说美育教育的渗透了。

1.

小学音乐教学中渗透美育教育的策略

小学音乐老师渗透美育教育的过程中，需要明确音乐学科在素质教育中的重

要地位，要发自内心的重视美育教育，对学生的艺术和美的感知水平进行了解，

在此基础上开展有的放矢的美育教育活动，提高小学音乐教学中渗透美育教育的

效果。

1.

培养学生对“美”的感知力

小学音乐老师在渗透美育的过程中，需要先对学生感知美的能力进行培养，

这就要求老师选择适合小学生音乐感知水平的作品，其次，老师要对音乐作品中

蕴含的美进行展示，而在展示过程中老师可以利用多媒体课件的方式，给学生营

造与作品情感一致的音乐学习氛围，在悠扬动听的音乐旋律、直观的视频和老师

对歌词的描述中，学生的情感会得到极大程度的渲染，从而对音乐作品中的美进

行感悟，此过程中也就顺利实现了对学生感知“美”能力的培养，获得良好的音

乐学习体验。

另外，为了进一步深入培养学生对美的感知能力，老师还需要将之延伸之课

外，例如在教学《红灯停，绿灯行》时，当学生们对歌曲的大意了解后，之后将

学生带入操场，让学生对“交通实时转播”进行模拟演示，由学生们扮演不同的

人物，如老人、儿童、交警、司机，让学们在表演中对交警指挥交通动作的美，

司机礼让他人的心灵美及行人互助的美进行全面感知，这样便可以将美育教育落

实于实处。

1.

培养学生对“美”的想象力

老师在对学生审美能力的培养过程中，只有学生具有想象力时，学生才可以

将听到的感性内容进行升华，通过大脑的想象，将音乐内容以直观、美丽的画面

进行呈现，所以老师必须要明确想象力的重要作用，要加强对其美想象力的培养。

比如在教学《我们的祖国是花园》歌曲时，此首歌曲表达了创作者对祖国美

好山河的热爱，老师在把握此情感特点后，制作一个祖国大海山河、人民友爱互

助的微课，学生在直观的观看过程中，学生会主动想象，在大脑中呈现出一幅曾

经出游的美丽画面，能加深学生对作品情感的理解，达成对学生的美育教育目标。

1.

培养学生对“美”的创造力

小学音乐教学中美育渗透教育的过程中，对学生“美”创造力的培养也十分

重要，这就要求老师让音乐课堂更具有感染力，要从单一的“听”学习方式中走