教科版四年级上册科学全册知识点梳理(新教材) .pdfVIP

教科版四年级上册科学全册知识点梳理

(新教材)

新版四年级科学上册第一单元基础知识梳理

1听听声音

1.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。

2.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的

声音。

3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。

4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。

5.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉

上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒

钟振动的次数。

6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例

如，雷声比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的

声音比较低；鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。

2声音是怎样产生的

1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，

不能发出声音。2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，

能发出声音。

3.声音是由物体振动而产生的。

4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会

感觉到物体在振动。5.吹竖笛的时候是空气在振动。

6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，

发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能

感觉到声带的振动。

3声音是怎样传播的

1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，

这说明声音是向四面八方传播的。

2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，

最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。

3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更模糊，说明

桌面能传播声音。4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音

叉发出的声音，说明水能传播声音。5.物体在振动时也会引发

它四周物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到

另外一个地方。

6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声

音。

7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体

液体气体。8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明

线绳可以传播声音。

4我们是怎样听到声音的

1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳

郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神

经。

外耳的作用：收集并传递声波。

中耳的作用：产生并传递振动。

内耳的作用：产生信号并传递给大脑。

2.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，

用纸喇叭听到的声音会更模糊、响亮。

3.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，

我们可以用气球皮模拟鼓膜。

4.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓胶振动→

听小骨将振动传到内耳→听觉神经一→大脑。

5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外

耳道，可以更好地传递声音。

5声音的强与弱

1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的

强弱。

2.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，

声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

3.我们用不同的力量敲伐鼓面时，可以研讨声音强弱与振

动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更

清楚地观察到鼓面的振动情况。4.悬挂一个轻小的球接近音叉，

可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变革。小球被弹得越远，

说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的

幅度越小。

6声音的高与低

1.声音的高低可以用音高来描述。

2.声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，

发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。

3.我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大

小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关

系。尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；

尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。4做

实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验

结果更准确。5.声音的高低和发声体的长度有关。比较粗细相

同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，声音越低；

长度越短，振动越快，声音