河北省邯郸市八年级语文上册 第四单元 第13课 背影说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第13课背影说课稿新人教版

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设计思路

本节课《背影》说课稿的设计思路以新人教版河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第13课《背影》为核心，紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力、情感共鸣与写作技能。首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾课文内容，理解背影的含义；其次，深入分析课文结构、写作手法和修辞技巧；最后，设计互动环节，让学生分享对父爱的感悟，以实际生活为例，深化情感体验，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入分析《背影》的词句和篇章结构，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，培养其精准、流畅的书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中父亲的形象和作者的情感变化，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《背影》中蕴含的传统孝道文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中语言的优美和情感的力量，提升学生的审美鉴赏能力，激发其文学创作兴趣。

学情分析

本节课面向的是河北省邯郸市八年级的学生。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解一般的文学作品，但深度解读文本的能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和表达思想的能力正在发展中，需要通过具体文本的学习来进一步强化。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。此外，学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思考的习惯。

在情感态度上，学生对文学作品的学习兴趣较浓，但可能对文学作品的深层含义理解不够，对作者的情感体验缺乏共鸣。这些因素都可能影响到学生对《背影》这篇课文的深入学习和理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，同时注重培养其情感体验和审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合八年级学生的学习特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法讲解《背影》的文学背景和写作特色，通过讨论法引导学生深入分析文本，探讨父亲形象与作者情感。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组分析课文中的关键情节，讨论父亲的行为对作者情感的影响。同时，安排学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对文本的直观感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文中的关键段落，以及与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文情感。同时，使用电子白板记录学生的讨论内容，以便于回顾和总结。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的关于家庭情感主题的文学作品，如《散步》。接着介绍《背影》的作者朱自清及其创作背景，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解《背影》的文学背景和作者情感变迁，让学生了解文章的创作动机。然后，逐段分析课文，引导学生关注父亲的形象、作者的情感变化以及二者之间的关系。重点讲解课文中的修辞手法和写作特色，如对比、细节描写等。

接着，组织学生进行课堂讨论，探讨父亲的行为对作者情感的影响，以及这些行为背后的深层含义。引导学生从多个角度理解和分析课文，培养其批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

设计两个练习环节：第一个环节是让学生用自己的话复述课文中的关键情节，以检验学生对课文内容的理解；第二个环节是让学生分析课文中的某个修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结父亲形象、作者情感变化以及课文写作特色。强调课文所传达的亲情主题，引导学生珍惜与家人的相处时光。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：一是让学生撰写一篇关于自己与父亲之间感人事迹的短文；二是要求学生阅读一篇与《背影》主题相关的文章，并写一篇读后感。通过作业进一步巩固学生对课文的理解和感悟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以更好地理解朱自清的文学风格和情感表达。

-提供一些关于父爱的经典文学作品，例如胡适的《我的叔叔于勒》、鲁迅的《父亲的病》等，让学生比较不同作家对父爱主题的呈现方式。

-引导学生阅读一些现代作家关于亲情的散文，如毕淑敏的《我和弟弟》、张抗抗的《母亲》等，以观察现代文学中亲情主题的新变化。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解朱自清的生平和创作背景，探讨其作品中的时代背景对创作的影响。

-让学生尝试分析《背影》中的写作技巧，如对比、象征、细节描写等，并探究这些技巧如何增强作品的感染力。

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