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《羊生产学》实践教学改革
基金项目:2016年优势特色专业建设项目(502016017)
《羊生产学》是动物科学专业的四大主干专业课程之一,有
很强的实践性和操作性。本课程目标是:除了让学生系统地掌握
羊生产学的基本理论及养羊的实用技能外,还要注重培养学生的创
新能力、动手能力及解决生产实际问题的能力。而实践教学作为
理论教学的延续、补充、拓展和深化,是整个教学工作的重要
一环,提高其实践教学效果意义重大。但西藏农牧学院以往的《羊
生产学》课程的实践教学效果并未达到预期目标。为此,西藏农
牧学院教师对《羊生产学》实践教学环节中存在的问题进行分析、
提出改革措施,并在2013级动物科学本科班学生中实施,培养学
生对该课程实践教学的兴趣、实践动手能力及解决问题能力,切实
提高《羊生产学》的实践教学效果,促进西藏畜牧人才的培养。
1存在的问题
目前,该校《羊生产学》的实践教学环节包括课程实验(
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个学时)、课程结束后的教学实习(1周)两部分,下面分析其
存在的主要问题。
1.1学生对实践教学存在认识上的偏差
有些学生在学习《羊生产学》课程中存在认识上的偏差,重
理论,轻实践,认为只要学好理论,考试就能得高分,那么这门
课就算学好了,从主观上轻视实践教学环节的学习。
1.2学生对实践教学内容兴趣不大
由于以往该课程的实验、实习内容都是教师在未征求学生意
见的前提下事先就定好的,学生对实践教学内容兴趣不大,学习
的积极主动性不高。
1.3实践教学方式存在弊端
以往该课程的实践教学,无论是实验还是实习,一般都是教
师先示范、学生再动手操作。这种实践教学方式的弊端是:学生
操作时会侧重模仿,这样学生的灵活运用能力就得不到有效发
挥;还有些学生认为已经知道怎么操作了,就没必要再动手了。
因实验、实习的内容相同,只要抄袭别人的实验、实习报告就可
完成,所以并没有起到实践教学应有的作用;因实验、实习成绩
看实验、实习报告给分,所以那些抄袭的同学也未必分数低,所
以不能用成绩来衡量学生的实际能力。
2改革措施
2.1增强学生对实践教学环节的重视程度
教师平时要实时纠正学生在学习《羊生产学》课程中的认识
偏差(即重理论,轻实践),要使学生从主观上重视实践教学环
节的学习;进行实践教学的考试改革,即实践成绩不仅是实验、
实习报告的书面成绩,而要综合考虑实验、实习时的表现。通过
以上改革措施的实施,增强学生对实践教学重视的意识。
2.2改革实践教学内容
通过对学生的调查,了解他们感兴趣的实验内容,结合教师对
西藏农牧区的实地调研、拍摄等获得的素材,根据《羊生产学》实
验教学的实际条件,编写《羊生产学》实验指导书并用于实验
教学。其主要实验内容有:西藏绵羊羊毛纤维组织学构造的观察;
西藏绵羊羊毛细度的测定;西藏绵羊羊毛净毛率的测定;绵、山羊
品种幻灯片观察;绵羊鉴定、编号、断尾、去势和剪毛;羊卵母细
胞的体外成熟;肉羊日粮配合的方法;羊肉品质评定;西藏绵羊胎
儿、胎盘标本的制作等。教师、学生再根据具体情况共同从该指导
书中挑选出几个合适的实验,使学生能感到实验内容针对性强,
增加学习兴趣。
通过对学生的交谈、调查问卷等形式,了解、掌握学生对该课
程教学实习所感兴趣的内容,然后召开由课题组教师和学生代表共
同参加的研讨会。在会上,教师们以动物科学专业人才培养计划为
依据,结合以往教学实习的经验及西藏实际,经与学生代表一起分
析、讨论,然后制订学生兴趣较浓、实用价值较高的《羊生产学》
教学实习的合适内容。主要有:羊的诱导发情;羊的同
期发情;羊的发情鉴定;羊的人工授精;羊的日粮配合;放牧羊
的饲养管理;羊的防疫;羊常见病的防治等。教师根据季节等的
不同通过对时间的合理安排,把以上实习内容组合成不同的实习
小组,以提高
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