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《羊生产学》实践教学改革-精品文档 .pdf

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《羊生产学》实践教学改革

基金项目:2016年优势特色专业建设项目(502016017)

《羊生产学》是动物科学专业的四大主干专业课程之一,有

很强的实践性和操作性。本课程目标是:除了让学生系统地掌握

羊生产学的基本理论及养羊的实用技能外,还要注重培养学生的创

新能力、动手能力及解决生产实际问题的能力。而实践教学作为

理论教学的延续、补充、拓展和深化,是整个教学工作的重要

一环,提高其实践教学效果意义重大。但西藏农牧学院以往的《羊

生产学》课程的实践教学效果并未达到预期目标。为此,西藏农

牧学院教师对《羊生产学》实践教学环节中存在的问题进行分析、

提出改革措施,并在2013级动物科学本科班学生中实施,培养学

生对该课程实践教学的兴趣、实践动手能力及解决问题能力,切实

提高《羊生产学》的实践教学效果,促进西藏畜牧人才的培养。

1存在的问题

目前,该校《羊生产学》的实践教学环节包括课程实验(

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个学时)、课程结束后的教学实习(1周)两部分,下面分析其

存在的主要问题。

1.1学生对实践教学存在认识上的偏差

有些学生在学习《羊生产学》课程中存在认识上的偏差,重

理论,轻实践,认为只要学好理论,考试就能得高分,那么这门

课就算学好了,从主观上轻视实践教学环节的学习。

1.2学生对实践教学内容兴趣不大

由于以往该课程的实验、实习内容都是教师在未征求学生意

见的前提下事先就定好的,学生对实践教学内容兴趣不大,学习

的积极主动性不高。

1.3实践教学方式存在弊端

以往该课程的实践教学,无论是实验还是实习,一般都是教

师先示范、学生再动手操作。这种实践教学方式的弊端是:学生

操作时会侧重模仿,这样学生的灵活运用能力就得不到有效发

挥;还有些学生认为已经知道怎么操作了,就没必要再动手了。

因实验、实习的内容相同,只要抄袭别人的实验、实习报告就可

完成,所以并没有起到实践教学应有的作用;因实验、实习成绩

看实验、实习报告给分,所以那些抄袭的同学也未必分数低,所

以不能用成绩来衡量学生的实际能力。

2改革措施

2.1增强学生对实践教学环节的重视程度

教师平时要实时纠正学生在学习《羊生产学》课程中的认识

偏差(即重理论,轻实践),要使学生从主观上重视实践教学环

节的学习;进行实践教学的考试改革,即实践成绩不仅是实验、

实习报告的书面成绩,而要综合考虑实验、实习时的表现。通过

以上改革措施的实施,增强学生对实践教学重视的意识。

2.2改革实践教学内容

通过对学生的调查,了解他们感兴趣的实验内容,结合教师对

西藏农牧区的实地调研、拍摄等获得的素材,根据《羊生产学》实

验教学的实际条件,编写《羊生产学》实验指导书并用于实验

教学。其主要实验内容有:西藏绵羊羊毛纤维组织学构造的观察;

西藏绵羊羊毛细度的测定;西藏绵羊羊毛净毛率的测定;绵、山羊

品种幻灯片观察;绵羊鉴定、编号、断尾、去势和剪毛;羊卵母细

胞的体外成熟;肉羊日粮配合的方法;羊肉品质评定;西藏绵羊胎

儿、胎盘标本的制作等。教师、学生再根据具体情况共同从该指导

书中挑选出几个合适的实验,使学生能感到实验内容针对性强,

增加学习兴趣。

通过对学生的交谈、调查问卷等形式,了解、掌握学生对该课

程教学实习所感兴趣的内容,然后召开由课题组教师和学生代表共

同参加的研讨会。在会上,教师们以动物科学专业人才培养计划为

依据,结合以往教学实习的经验及西藏实际,经与学生代表一起分

析、讨论,然后制订学生兴趣较浓、实用价值较高的《羊生产学》

教学实习的合适内容。主要有:羊的诱导发情;羊的同

期发情;羊的发情鉴定;羊的人工授精;羊的日粮配合;放牧羊

的饲养管理;羊的防疫;羊常见病的防治等。教师根据季节等的

不同通过对时间的合理安排,把以上实习内容组合成不同的实习

小组,以提高

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