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文科大学生如何写作读书报告

编辑：李超

目录

•一、知新

•二、启示

•三、补证

•四、质疑

•五、存疑

•“夫所以读书学问，本欲开心明目利于行耳。”〔《颜氏

家训·勉学》〕加读书是丰富知识、启迪智慧的重要途径。

•对大学生来说，尤其如此。精读可以奠定根底，博览可以

开阔视野。本学科根底性的经典著作是治学的底子，必须

精读。“读书先务精而不务博，有余力乃能纵横。”

〔《先正读书诀》〕精读之后，最好把自己的心得体会写

成文字作品，这就是读书报告、读书札记。

•写作读书报告，是科学研究的起步。著名语言学家王力先

生曾经说过:“好的读书报告简直就是一篇好的学术论文。”

那么读书报告怎么写呢?很多大学生不知道如何下手。读书

报告没有一定的模式，这里所谈的仅仅是笔者个人的经验，

希望能给初学者以帮助。一篇读书报告，可以从以下儿个

方面着手。

一、知新

•“温故而知新，可以为师也。”〔《论语·为政》〕“知

新”，就是获知新的知识，新知识是与已有的知识相对的，

是与我们已有的东西相衡量而来的，那些我们从来没有接

触的，或者知之甚少的就是新知识。对于读书来说，这可

能包括两个方面的内容:一是专业知识，一是写作知识。

•我们读一本书，或者一篇文章，或者一组主题相近的著作，

主要是学习著者所给予我们的专业方面的新知识，比方新

的材料、新的方法、新的观点等，特别是读学术性的著作。

赵振铎先生《读广雅疏证》给我们提供了范例。《读

广雅疏证》是赵先生早年研读王念孙《广雅疏证》而写的

一篇读书报告，该报告的第二局部集中论述了研读《广雅

疏证》所获知的新知识。

•赵先生发现《广雅疏证》“开掘了一批语言史料、纠正了

前代一些错误的解说、对词的词源意义作了一些有趣的探

索、揭示了《广雅》的某些体例、校正了《广雅》的讹

错”，分别举例予以论述。从一定意义上说，一部著作能

为读者提供新知识，可以理解为这是该著作的优点，尽管

优点不等于新知识。品论著作所提供的新知识，或者品论

著作的优点，是读书报告不应缺少的一个局部。

•我们可以根据读书报告的主题，或详尽，或简略，做出恰

当的处理。对于初学者来说，读书时还要留心作者是怎样

写作的。具体地说，要留心作者是怎样设置线索、谋篇布

局、开篇收尾、过渡衔接、遣词造句的。这样才能尽快地

提高自己的写作能力、表达能力。

二、启示

“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，那么不复也。”

〔《论语·述而》〕启示即举一反三、借鉴之谓也。《美国传

统词典》是一部美国中型英语词典，具有种种优点：

〔1〕外观悦目，使用方便；〔2〕词汇量大；

〔3〕用电子技术确定词目；〔4〕收录俚语村话；

〔5〕探究词源，深入邃古；〔6〕释义准确，排列合理；

〔7〕聚集专家意见，编列惯用法按语等。

•问世以来，该词典深受欢送。中山大学教授王宗炎撰作《

美国传统词典的启不》，做了深入分析，认为这些优点对

于中国英汉词典的编写来说具有启发性，可以“拿来”为

我所用。

•今天看来，王先生所言仍有意义，不比对英汉词典的编写

•而言，对于《现代汉语词典》等也是如此。如《美国传统

词典》的编者们强调不范性，厌弃时髦的口头禅，我们就

应认真思考《现代汉语词典》(第六牌是否应当收入“PM

2.5”之类的字母词。

三、补证

•“夏礼，吾能言之，祀缺乏征也;殷礼，吾能言之，宋缺

乏征也。文献缺乏故也。足，那么吾能征之矣。”(《论

语·八佾》〕我们读书的时候，常常会发现著者的观点根本

合理，但因材料有限，没有做出强有力的论证。

•这时候，如果我们能找到恰当的材料就可以对著者的观点

做进一步的申张、补充。很多学者都写过以“补证”、

“补释”、“补笺”、“申论”、“续貂”等为题的文章。

现以文史专家李学勤先生《申论老子的年代》为例略做

介绍。

•老子其人其书的时代，自《史记》以来就有异说，清人汪

中《老子考异》力主老子为战国时人。李先生分析1973年

底长沙马王堆三号汉墓出土的《黄帝书》，发现《黄帝书》

不仅在字句上，而且在思想内容上都有因袭《老子》之处，

而学界公认《黄帝书》的写作年代不晚于战国中期，因而

申张汪中之说。

四、质疑

•“读书无疑者须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长

进。”〔《朱子语类》〕擅长质疑是会读书的一个重要指

标。曾国藩就持有这种观点，他说:“读书笔记，贵在得间。

戴东原谓阎百诗善看书，以其能蹈瑕抵隙，能环攻古人之

短也。”〔《曾文正公全集·复张廉卿书》〕学术也正是在