双减背景下小学语文课堂的教学优化的心得体会3篇 .pdfVIP

双减背景下小学语文课堂的教学优化的心得体会3

篇

双减背景下小学语文课堂的教学优化的心得体会1

双减“”能减“”下去，关键是课堂教学质量能增“”上来。作业量减下

去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子吃得饱“”，让跑得慢“”的

孩子跟得上“”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质

量。做到三个优化“”提升课堂教学质量：

一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、

综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和*里四小云“”课堂和

多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为

学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、

文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课

后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。

三是优化作业设计，在控“量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常

性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少

而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要

性。从而达到学困生吃饱“”，学优生吃好“”。

学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才

能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要

求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升

育德能力。德立“”住了，人才能树“”起来。教师要成为善于用细微的眼光

观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的

大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱

进，才能成为未来优秀的教育人。

同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影

响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会

包容孩子成长中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。

然后以此为基础，慢慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发

展。

双减背景下小学语文课堂的教学优化的心得体会2

优化作业设计减量“”不减量“”,近期根据工作室的学习安排，有幸学习

了浙江省教研室关于《双减“”背景下作业的设计与管理》的讲座，双减“”

中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心

设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作

业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教

师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这

次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少

数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能

力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以

后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产

生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子

都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不

同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将

学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知

识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固

知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注

重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放

性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要

根据教学内容和学生的认知水*设计一些自主、合作、探究为主的探索性

作业。

三、追本溯源，找准关键

优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高

课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想