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第五章教育与人发展的关系

一、题目

（一）填空题

1、人的发展包括和的发展。

2、身体的发展指和两部分。

3、对人的身心发展的动力问题研究，历史上存在三大流派

是、、。

4、内发论只强调人的决定作用，忽视

的作用。

5、外铄论只强调人的决定作用，忽视的

作用。

6、影响人发展的因素有、环境、、实践

和。

7、遗传素质的成熟程度制约人发展的，因此教育应

该。

8、“一两遗传胜过一吨教育”是提出的，此观点是

论的观点。

9、环境包括和两部分。

10、“近朱者赤，近墨者黑”说明的作用。

11、教育在人的发展中起作用。

12、人身心发展的个别差异性，要求教育

应。

13、人身心发展的性，要求教育要抓住学生身心发展的

关键期及时施教。

14、童年期对应我国的教育阶段，学生的思维特点具有

性。

15、教育的两个阶段之间，需要教育者，以帮助学生适

应。

（二）选择题

1、人身心发展的顺序性要求教育工作必须：

A长善救失B因材施教C温故知新D循序渐进

2、人身心发展的个别差异性要求教育工作必须：

A长善救失B因材施教C温故知新D循序渐进

3、影响人发展的因素有：

A遗传素质B环境C教育D实践

4、母的职业、文化素质、教养方式等对人的影响因素是：

A遗传素质B环境C教育D实践

5、母三迁的故事说明对人发展的作用。

A个别主观能动性B环境C教育

D实践

6、教育上的“揠苗助长”违背人发展的规律。

A顺序性B阶段性C不均衡性D个别

差异性

7、对应我国教育初中阶段的是人身心发展的阶段。