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减负增效，各美其美——“双减”背景下小学中高年级语文作业的创新设计

发布时间：2023-05-10T07:47:08.551Z来源：《中小学教育》2023年5月1期作者：黄惠珍

[导读]小学生能够及时巩固和复习课堂知识最有效的办法就是通过教师布置的作业，这在有效培养和提高语文素养方面也起到了重要作

用。

（紫金县城第六小学517400）

【摘要】小学生能够及时巩固和复习课堂知识最有效的办法就是通过教师布置的作业，这在有效培养和提高语文素养方面也起到了重

要作用。然而，因为教师按照以往传统的小学语文作业形式进行设计时，反映不出语文作业的针对性和实效性，这也给学生带来了巨大的

作业压力。所以，在“双减”政策不断推行的背景下，小学语文教师不但需要改革和创新语文课堂的教学模式，还需要优化和创新语文作业

设计，使语文作业设计具有丰富性和多样化，让语文作业内容和形式不仅丰富多样，而且具有很高的质量，从而让课堂知识得到有效的提

高和巩固，为提高未来的语文综合素养奠定坚实的基础。

【关键词】双减政策；小学中高年级；语文作业；创新设计

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）5-088-01

引言

现阶段，随着我国“双减”政策在各地中小学的深入推行和实施，不但有效降低了学生的家庭作业数量和学生的学习压力，而且在一定

程度上减轻了他们的心理负担。所以，小学语文教师在以“双减”政策为基础下，帮助中高年级学生设计语文作业的过程中，必须严格摆脱

以往机械化、重复性和难度较大的作业设计形式，必须不断优化和创新学生的语文作业设计，不但可以帮助学生巩固所学的语文知识内

容，还要根据各个阶段学生的学习状况设计合理的分层作业。这样才能实现有效回应不同学习水平学生的实际需求，推动学生的个性化发

展以及提升语文素养。

一、小学中高年级语文作业设计原则

（一）时效性

在设计语文作业的过程中，小学语文教师应该考虑满足实用性的要求。不应该让学生重复抄写课本内容或重复默写生字词，而是应该

有效地减轻学生的学业负担，提高家庭作业设计的时效性。在语文作业设计中，应运用基础知识调节学生的学习能力，形成更好的学习习

惯。通过内容丰富和高质量的作业设计，不但可以让学生更好总结和巩固学习内容，还可以让学生的语文学科素养有所提升，使他们可以

轻松地解决学习中遇到的困难。

（二）趣味性

对于小学中上年级的学生来说，提高他们的学习兴趣可以更好地将课堂学习内容有效融入作业中。因此，在小学语文作业的设计中，

有必要充分满足学生的学习需求，让他们愿意参与到作业学习中去。这种方法不但需要要以内容设计为着手点，还需要在作业形式上进行

有效调整和创新，让学生能够独立完成作业，进而提高语文学习兴趣。

（三）实践性

语文学科本身就是注重理论性的科目，但如果只强调理论知识教学，学生就无法获得更好的学习效果。因此，理论知识需要与实践相

结合。在小学中高年级语文作业的设计中，也需要符合学生实践性的要求。在新课程标准中，提出要积极引导学生积极参与探索过程，从

而提高学生的实践探索能力和分析能力。因此，在这种情况下，也有必要使学生在语文知识方面具有更强的实践和探索能力。

二、双减背景下的小学中高年级语文作业优化设计

（一）合理控制作业量

因为小学生身心发展不健全的因素导致他们的理解能力也十分有限，在获取知识和抵抗压力方面等各方面体现出有一定的难度。在布

置课后作业的过程中，小学语文教师必须学生的承受能力考虑进去，不能给他们布置大量的作业，这会导致学生的心理压力过大。相反，

需要把作业量限制在一个合理的范围内。学校还需要积极分析和研究合理安排语文作业的措施，例如，可以让语文教师参与相关的培训活

动，为其提供专业学习的机会，使教师的教学理念不断得到进步和发展，教师可以摒弃以往传统的老旧思想，掌握更适合的新课程改革教

学模式，为学生的未来的发展提供有效帮助。

（二）优化内容与形式

随着我国经济的发展和社会的进步，信息技术也随之快速发展起来了，为此教育事业也发生了巨大的变化。教师在使用多媒体布置作

业时，不仅能给学生带来更强的感观体验，还能进一步增强学生的兴趣，加深对知识的理解和掌握程度。在有些情况下，由于缺乏经验学

生可能无法理解教科书中讲解的知识内容，这时，教师可以使用多媒体作为辅助工具，让学生在在线上观看详细的课程讲解，这种课程讲

解可以让学生重复观看，从而可以对相关内容深入的理解和记忆，还可以展示实验的整个过程，让学生直观地体验知识形成的过程