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钢琴教学心得_钢琴老师弹唱教学心得体会〔精选4篇〕

钢琴教学心得_钢琴老师弹唱教学心得体会〔精选4篇〕

钢琴教学心得_钢琴老师弹唱教学心得体会篇1

1月参与了中央音乐学院钢琴高级师资培训班的学习后，更加感觉到作为老师不但需要扎实的键盘功底，更重要的是钢琴教学方法的力量，下面浅谈一下我在钢琴教学中根据不同阶段的特点在教法上的一点探究和尝试。

一、因材施教的教学理念

在教学中因材施教尤为重要。针对白丁同学，要从培育他们对钢琴音乐的爱好人手，选择一些群众熟识的、简单承受、便于把握的钢琴小品，如雪绒花、十个印第安人;对有肯定音乐根底、音乐修养较好的同学，应选择一些音乐内涵丰富、富于哲理意蕴的乐曲，针对不同共性、气质的同学那么采纳不同的方法。比方灵气较足的同学，可选择一些严谨、庄重、表现坚决意志的古典作品，往往有助于发挥他们的优点。这类作品有，土耳其进展曲、前奏曲等。而对内秀而共性比拟拘束的同学，选择一些热忱、奔放，具有某种戏剧性的乐曲，经常可以诱发他们克制自身怯懦的一面，而敢于自我表现。

除此之外还应当扩高校生的音乐视野，这可以通过钢琴课程的学习，尽可能多的使他们从钢琴这一角度去理解音乐史上各个不同时期、不同民族、不同国家的主要作曲家的代表性作品。并通过古典乐派到印象派、现代派等不同风格代表作品的演奏学习，由点到面，点面结合，关心同学建立起带感性理论特征的风格类型感。

而在技术训练上面应当做到抓重点与难点的结合。由于同学的状况不同，其学习的方法和要求也不尽一样。但弹奏方法、根本标准和要求是全都的。必需抓住手指训练尤其是手指流畅性训练作为同学学琴的主要难点加以重点打破，并将其贯穿于整个学习全过程之中。

二、调整同学对音乐学习的乐观性

现代心理学对情感的调整功能的提醒，为钢琴教学开拓了一条通过非智力因素改善促进智力因素进展的直接通道。正如前苏联训练家苏霍姆林斯基所说：我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不行能有同学全面的智力进展。同学在钢琴学习时的心情兴奋性，即心情的一般唤醒程度，应掌握调整在适中的程度，以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学理论中，问题往往不是如何降低同学的心情兴奋性，而是怎样进步它，以到达适中的程度。在这里，老师通过发挥情感调整功能来掌握同学的心情兴奋性，是一条极为有效的途径。例如，在钢琴教学中，可时常实行争论式的授课方式，这无疑是对一对一个别课的补充。这种课堂争论可以用多种形式、多种内容进展：可以在老师的引导下，就钢琴学习的各种问题绽开争论，让同学去听应当用哪种声音或者触键更好的弹奏。它的优越之处在于，课堂心情气氛开心，形式活泼，内容丰富，视角宽阔。同学可以放开心扉无拘无束的谈自己的看法，还可以通过口头发言把自己平常的感悟体会总结成理性熟悉，更理智地指导练琴。

通过音乐拨动同学的心弦，丰富同学的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和通感作用引发同学的情感，使同学全身心地融于音乐作品中，直接强化同学的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。

钢琴教学心得_钢琴老师弹唱教学心得体会篇2

钢琴学习的过程中所花费的时间，是否有很多是被铺张掉的，这是一个需要仔细讨论和考虑的话题。

此话题的中心点就是要讨论钢琴教学中选曲精炼、技巧科学、进度支配合理与否等等。

目前中国乃至世界钢琴教学的弊端就在于此。由此导致大批喜欢钢琴的同学由于马拉松式的学习和弹奏一些枯燥无味、技巧不断重复的练习曲而半途而废。

一个优秀的钢琴老师，其优秀之处就在于他能在很大程度的根据同学需要，不断地制造、适应和调整他的教学方法。

初级训练假设科学、全面、巩固，学习过程中很多丢掉的时间就可以省下来。

进展同学的音乐听觉，让他们在弹奏中用耳朵来学习音乐，不是用手指来把握技巧，这也是节约钢琴学习时间的一个途径。

节奏的训练不仅是在培育乐感，也是在培育技巧，这是演奏学习最优化的训练内容。

钢琴教学心得_钢琴老师弹唱教学心得体会篇3

从教12年来，接触过很多家长和琴童，我始终在查找一种来自心灵对音乐得到滋养的“欢乐教学法〞。幸运的是我参与了中央音乐学院20__年第八期“全国钢琴音乐老师认证培训〞的课程，从中真正感受到了应当如何培育一个欢乐的孩子，欢乐的钢琴家，欢乐的艺术大师!

参与培训的每一天，都可以感受到“享受性〞的授课。周海宏教授讲的“儿童音乐教学中的心理问题析解〞，深入剖析了儿童在学琴过程中的心理状况，如何使他们自觉练琴、如何享受音乐;李昕副教授讲授的“标准钢琴教学的重要性〞，表达了特别有用的