2024年新人教版七年级上册生物课件 第一单元第三章第三节.pptx

第三节;生命观念

1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

3.阐明生物体在结构和功能上是一个统一的整体，初步形成部分与整体相统一的观念。

科学思维

运用对比方法，归纳动植物体结构层次的区别，培养在事实的基础上分析、解决问题的能力。;探究实践

进行观察实验，尝试辨认几种主要组织，提升探究能力。

态度责任

从宏观和微观角度感受生物体的形成，培养尊重生命、热爱自然的情感。;你吃过番茄吗?结合图片说一说：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点?它们各有什么功能?吃番茄时，番茄里那酸甜的汁液来自哪些细胞?;细胞;请各小组认真观察你们采集的植物标本，想一想，细胞是怎样构成植物体的？;1.绿色开花植物有六大器官;根;咀嚼番茄的皮和番茄的果肉，口感有什么不同？;概念：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫作分生组织。

举例：茎上有芽，芽的尖端的分生区。;植物的几种主要组织;当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？;对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。;1.植物体的结构层次;;;1.番茄是一种常见的果蔬。下列有关叙述正确的是（）

A.番茄果实中的酸味物质主要来自液泡

B.番茄的果皮主要由上皮组织构成

C.番茄植株的根、茎、叶属于生殖器官

D.番茄植株与人体的结构层次相同;3.木棉花是广州市的市花，画眉是广州市的市鸟。与画眉相比较，

木棉植株不具有的结构层次是()

A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统;4.结合所学知识，请回答下列问题：

（1）构成植物体的基本单位________。

（2）与植物的营养有关的器官是_____、______和_______。与植物

生殖有关的器官是_____???_____和_____。

（3）番茄的表皮属于________组织，而我们食用的果肉属于______

组织。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。