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小学数学作业的现状分析和研究

摘要：数学作业是能够帮助学生巩固所学的新知识，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，也是教师教学工作的重要环节。教师能够根据学生提交的作业，检验学生的学习成果。根据新课程标准的要求，传统模式的作业布置不能满足当前学生的需求，与社会需求也逐渐脱轨。因此，对小学数学作业的现状分析和研究是有必要的。本文研究主要采用文献法，调查问卷法和访谈法，通过查阅文献资料以及对在校学生和教师的调查和访谈，了解当前数学作业的现状。最后通过对小学数学作业的调查反馈，发现其中存在的问题和值得肯定的意见，希望可以探索出适合一线教师的作业布置的策略和内容。

关键词：小学数学，数学作业，现状，研究

引言：随着世界各国的教育和科技发展，我们要培养出创造性和多元化的人才，才能更好地促进和发展国家的经济，早日实现习主席提出的“中国梦”的宏伟目标。而当前我国大多数地区采取的“应试教育”，抑制了大多数学生的创造性思维和个性化的发展需求，造成这种现象的主要原因还是在于传统观念的作业存在一些问题，导致学生只是为了完成老师布置的任务，机械性地做题，从而使大多数学生对学习数学的兴趣和热情锐减。

本文主要通过文献法、调查问卷法和访谈法，深入性地了解小学数学作业的现状，找出其中存在的问题，并提出针对小学作业实施所采取的策略。

一、绪论

1．研究背景和意义

（1）研究背景

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出数学课程是培养学生素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。新课标明确了数学教育的方向，但有部分教师只重视课堂教学的内容，忽视了课后数学作业的作用。心理学研究表明，学生是独特的人，是具有独立意义的人，每个人的发展水平也不一样，所以我们要针面向全体学生，根据他们的差异性，因材施教。课后作业的布置和反馈更能体现出学生的掌握程度，培养学生的创新意识和实践能力。使学生在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个方面得到发展。所以，数学作业不仅仅为了巩固所学新知识，还要培养和提高良好的学习习惯和思维能力。

近年来，随着我国基础教育的发展，家长和学生经常抱怨义务教育阶段的学生的作业负担重。尽管这几年国家提出给学生“减负”，作业量比以往有所下降，但是存在着作业质量差、题型比较单一、缺乏创新性、和生活实践联系少等各种问题。为了能够实现更好的素质教育，针对作业的探索和研究必不可少。

（2）研究意义

通过对当前数学作业的设计、评价和反馈，改变教师传统的作业设计观念，不盲从，不重复，形成正确的作业管理意识，丰富作业评价的多样性和有效性。使学生能真正地从作业中汲取知识，减轻学习负担，提高学习兴趣。

二、小学数学作业的现状调查基本情形

1．文献调查

根据翻阅和查找文献，我国针对作业的研究主要从作业的现状调查、作业的设计、作业的类型和作业的批改四个方面着手：

作业的现状调查

①2005年，郭华和刘晓敏、赵介平针对北京、山西、四川和澳门的中小学生进行调查研究，他们发现学生的作业量大，作业严重超标，几乎都是关于语文和数学，以抄写字词，过度练习为主。学生的睡眠不足，课外活动的时间也很少，时间分配不合理。

有关地区性的调查显示，安延佩对河北邯郸市的小学生的作业情况进行系统性的调查发现，他们是作业量也是超标的，作业时间长，作业难度大，学生对作业的态度也不是很积极。根据调查结果，给学生，教师和家庭提出一些建议。

任宝贵、赵志邈等对作业量过多的分析得出：1，在教育改革的初级阶段，有关学生的评价内容和评价方式的改革缺乏实效性。社会和家长对教师的评价也存在一定的误区，认为教师布置的作业越多越好，更加突出教师的认真负责的态度。2，，在应试教育的影响下，学校和家庭关注的是学生的高分数和高名次，为了考试和升学率，教师只是根据考试内容进行教学，布置的作业也是为了巩固知识。他们没有考虑作业的质量和学生的承受能力。3，一些家庭受传统教育思想的熏陶，认为“万般皆下品，唯有读书高”，哪怕是机械性重复的作业也是有必要的，学生应该努力完成。

作业的设计

②作业设计的优劣影响教学效果。有的学者提出，应该重视家庭作业的设计，改变传统的抄写书本上的习题，要结合不同地区学生所接受的教育情况，设计出合理、有效的家庭作业。

彭国庆有关小学第二阶段的数学作业设计提出了自己的观点，他认为数学作业的设计要符合趣味性，体验性，探究性和综合性，这样才能促进学生在情、知、智、能等方面的发展，展现出多元化的育人价值。他还提出师生共同设计数学作业，从“质”和“量”两方面去优化数学作业。

③作业的类型

朱美群、王立德将作业的类型分为开放型作业、应用型作业、探究型作业、阅读型[6]作