思维导图在初中英语写作教学中的应用效果评价 .pdfVIP

思维导图在初中英语写作教学中的应用效果评价

摘要：随着教育事业的不断革新，初中英语教学逐渐受到人们的重视。传统英

语写作教学已经无法满足学生的需求，对学生未来的学习与发展产生一定的影响。

因此，在新课改教育理念的背景下，要初中英语教师需要及时更新自己的教学理

念，结合思维导图教学模式来提升初中英语写作教学的有效性，进而为培养学生

自身英语综合素质奠定良好的基础。

关键词：初中；英语教学；思维导图；写作教学

随着素质教育理念的提出与实施，对我国初中英语教学提出了新的要求，要

求初中英语教师在传授学生相关英语知识的同时，注重培养学生的英语综合能力

以及核心素养，进而为学生未来的学习与发展提供强有力的支撑。而写作教学作

为初中英语教学中的重要组成部分，进行有效的写作教学不仅可以提升学生的英

语写作能力，还对培养学生自身的创新思维有巨大的帮助。因此，需要教师重视

对学生的英语写作教学。而思维导图教学模式作为当下最有效的教学方式之一，

将其运用在初中英语写作教学中，能在提升学生学习质量与效率的同时，有效培

养自身的英语素质和能力。

一、思维导图的应用效果评价

（一）提升写作教学的效率与质量

在实际教学过程中，思维导图的运用可以让学生在写作课堂中拓展思维，并让学

生的写作思维得到具象化的展示，进而帮助学生快速树立写作思路，整理好写作

框架，进而提升学生的写作效率与写作质量。另外，思维导图的运用，还可以让

学生在自主创作过程中掌握相应的写作技巧，并不断养成良好的写作习惯。

（二）降低学生的学习难度

思维导图在初中英语教学中的运用，可以帮助学生将所学的抽象知识具象化，从

而帮助学生更有效的掌握相关英语知识，降低学生的学习难度，并在一定程度上

提升学生的理解能力与分析能力，进而有效培养学生的英语综合素质。针对教师

而言，思维导图的运用可以使教学过程中和更加简单化，通过思维导图的梳理，

帮助学生更好的总结教学思路，进而降低了学生的学习难度[1]。

二、思维导图在初中英语写作教学中的运用

（一）记叙文写作中思维导图的运用

在实际初中英语记叙文写作教学过程中，教师需要引导学生认识到记叙文在

写作时的关键点就是话题。通过议论文的整个内容就是以话题为核心进行讨论的

过程。而教师要想提升学生记叙文写作的有效性，教师需要结合有效的方式来运

用该思维导图，其具体方法为：一，需要为学生提供贴合实际的话题，然后以话

题为基础，给出相应的语句和关键词；二，引导学生以关键词以及相应语句为基

础，构建自己要写作的内容，以及在写作过程中需要用到的句型、词汇，然后绘

制出相应的思维导图；三，结合思维导图进行记叙文创作[2]。

例如在进行“生活中最难忘的事”记叙文写作时，给出的关键词为“helpothers”，

其中需要运用到的词汇为“who、where、when、how等”，然后引动学生自主创

作出相应的思维导图（如图一），最后进行记叙文的创作。通过这种方式，可以

有效提升学生的记叙文写作质量，并有效拓展学生的思维能力，培养自身的创新

意识。

图一

（二）英语说明文中思维导图的运用

在说明文写作教学过程中，教师需要引导学生认识到说明文写作关键在于通

过某种表达方式来体现相关内容。所以，在说明文教学中运用思维导图，需要采

用以下方式：一，教师首先需要结合学生的实际学习情况，给出要说明的事物、

景物或者是任务，然后给予相应的词汇；二，以说明对象为基础，结合学生需要

创作的内容以及相关的关键词，制作与之对应的思维导图；三，以思维导图为背

景，进行说明文的创作[3]。

例如，在进行“学校的英语角”说明文写作教学时，教师需要首先给出相应的关键

词，例如“Englishcorner”，然后结合“what、how”等关联性词汇做出相应的思维

导图，最后让学生根据思维导图进行有效的说明文创作，在提升学生写作能力的

同时，帮助学生掌握更多的英语知识，进而为学生未来的英语写作奠定良好的基

础。

（三）议论文中思维导图的运用

在进行议论文写作教学时，教师需要引导学生认识到议论文的写作也存在相

应的关键点，就是将自己的观念与要论述的内容进行同时表达。即在阐述的议论

内容的同时，发表自己的观点和看法。其具体的运用方式为：一、教师需要先提

供相应的写作题目，并引导学生自主总结出论文中的议论点，并根据这个论点提

出自己的看法；二，让学生以论点为核心，进行有效的探究讨论，进而来提升论

点的信服力；三，结合学生自身的观