中央电教馆教育技术研究立项课题.pptVIP

“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题研究报告一、课题背景与意义单击此处添加标题二、核心概念内涵和外延的界定单击此处添加标题1、信息技术：本课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学习的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。单击此处添加标题“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题单击此处添加标题小学学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧，本课题研究范围以“小学语文、小学数学、小学英语”学科为主。其中教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主人。有效整合：信息技术有效整合应追求的是教育教学方面的目标，而不是技术方面的目标，具体来说，就是追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。具体到信息技术与学科教学整合的实践活动中，教师要以人本的课程理念和教学思想为导向，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需求的方式，高效益地应用信息技术，追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性。“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题010302“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。理论依据信息技术不仅仅是为教学的对象，而且是重要的教学工具。将信息技术整合到各学科教学中，可以实现教育的数字化、网络化、智能化和多媒化。前苏联教育家巴班斯基在“教学过程最优化”理论.他认为：教学过程是一个完整的系统，实现系统综合最优化，就是从整体上达到最优设计、最优控制、最优管理和最优决策。美国著名心理学家，教育家布鲁姆提出掌握学习理论。他认为大多数学生完全可以掌握教学过程所要求的内容，在任何时间和地点，学校都可以向几乎所有学生提供最好的教育——如果他们打算这样做的话，与此相关的是他的掌握学习策略。“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题课题研究的理论假说信息技术环境下的教学较之传统教学手段支持下的课堂更具有优势与活力；利用信息技术手段更有利于教师的情感与智慧的激发；利用信息技术优势创设教学情境，有利于激发学生的学习情感；信息技术环境下的教学突显开放性与交互性，有利于激发学生的思维火花，促进学生智慧的生成；课题研究目标促进学生信息技术环境下的自主发展和全面发展。全面提高学生的语文素养、数学能力、英语与美术素质。发挥信息技术的综合效益，探讨各学科教师指导下的学生自主以及合作互助学习的手段与方法。培养学生的信息素养和应用信息技术的初步能力。探讨新课程背景下，信息技术与学科教学整合的课堂教学模式及评价体系。“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题课题研究内容信息技术与学科教学有效整合的理论与实践。信息技术与学科教学的有效整合。信息技术与学习方式的有效整合，优化学法。信息技术与教学方式的有效整合，优化教法。七、课题研究方法“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题本课题拟采用螺旋式上升，行动研究法，反思调整法，个案研究法、文献分析法和调查研究等多种研究方法。根据各种研究方法的特点，综合选择适合本课题的研究方法，具体为：理论研究：对信息技术与学科教学整合具有哪些指导意义的理论？如何在实践中运用等。实践研究：信息技术与学科教学的整合的途径有哪些？各有什么特点？如何在实践中操作等。个案研究：具体分析一些信息技术与学科教学整合的典型课例，分析教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，效果如何？学生三维目标有哪些转变等。八、课题研究思路在语文、数学、英语、美术等学科开展研究：1、语文科①将现代信息技术与语文课堂教学相结合，探讨在教师指导下，学生自主以及合作互助学习的新路子。②利用校园网扩大学生的阅读面，深化学校已有的大量阅读与快速作文相结合的实验成果。③购置与开发适合小学生自主学习语文的软件，不断提高信息技术与语文学科整合的水平，尽力提高教学质量。“十一五”中央电教馆教育技术研究立项课题八、课题研究思路2、数学科①将现代信息技术与数学课堂