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关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用探讨

摘要：互联网时代背景下，幼儿美术教学迎来了新的发展契机和挑战，教学形式愈来愈多样化，教学内容更加具有吸引力，现代化美术课堂能够更好地激发幼儿美术创作兴趣，提升幼儿的审美，本文就关于信息技术在幼儿园美术教学中的应用展开相关研究与探讨。

关键词：信息技术；幼儿园；美术教学；应用探讨

引言：在幼儿美术教育大纲中，对现代信息技术的应用提出了明确要求，无形中为幼儿教师提供了全新的教育思路，对提高美术教学质量有着重要价值。

1.信息技术在幼儿园美术教学中的应用现状

1.1教师信息素养待提升

幼儿美术教学信息化，对于教师自身信息素养有着较高要求，需要幼儿教师的信息技术水平普遍比较低，加上受专业的限制，教师虽然擅长美术，但是微课录制、短视频制作、课件制作等技能往往都比较薄弱，导致很多教师在信息技术教学中出现了恐慌心理，无法将丰富的教学经验和信息技术有机结合起来，此外，幼儿园对教师缺乏系统的信息技术培训，教师的信息理念也比较落后，很难跟上新时代教育理念迭代步伐。[2]

1.2信息技术使用率较低

调查发现，大部分幼儿教师的教学任务普遍比较繁重，加上幼儿年纪小，缺乏自控意识，幼儿教师的教学压力要比小学教师大很多，加上教师信息素养水平参差不齐，导致在幼儿美术教学中信息技术的使用率比较低。而且，在实际操作中，很多幼儿教师依旧利用传统黑板教学展开美术教学，色彩上比较局限，在作品鉴赏中也是围绕美术区域活动现有素材为主，导致学生的美术视野比较局限，信息技术与实际教材活动匹配性不高。

1.3信息技术应用比较单一

大部分幼儿教师都不缺乏美术教学经验，但是很多教师信息技术应用经验比较匮乏，导致在美术课堂信息化教学中，教师在设计微课、制作PPT时总是不够完善，应用方式也比较单一，一味地让学生观看多媒体视频，过度重视幼儿绘画技巧的培养，却忽视了幼儿艺术创作能力的提升，这样的课堂氛围比较枯燥，且缺乏趣味性，无法有效培养幼儿美术兴趣，课堂教学目标也很难达到预期目标。

2.信息技术在幼儿园美术教学中的应用方法

2.1.借助多媒体，开展美术鉴赏活动

众所周知，幼儿的认知能力处于关键培养阶段，他们在认知事物时，往往都是从外形、颜色、声音、动作等维度展开，如果儿童获取外界信息的渠道更多样，幼儿的认知能力和想象能力也会越高。基于此，教师可以借助多媒体设备，引导幼儿开展美术作品鉴赏活动，丰富学生美术作品视野，培养学生艺术情操，提升学生审美能力，真正实现幼儿园美术教学目标。[3]例如在鉴赏《千里江山图》时，如果用线下的教学方式，11.8米的画轴很难在教材中1：1体现，幼儿看到的作品大多都是缩影版，而多媒体技术的应用，教师可以将其原图展示出来，还可以借助放大功能，带领幼儿进行细节鉴赏。为了加深幼儿的理解能力，教师还可以播放舞蹈节目《只此青绿》，引导幼儿深入了解其创作背景，该舞蹈以《千里江山图》为灵感，将画轴中的青峰叠嶂、绿水隐现通过舞蹈展示出来，使静态的《千里江山图》“活”了起来，促进幼儿对《千里江山图》进一步了解和鉴赏，从根本上激发幼儿的美术鉴赏积极性。

2.2设计微课，激发幼儿美术兴趣

短视频时代，微课成为了教师最青睐的信息技术教学手段，微课是一种内容精、时间短的教学模式，幼儿的好奇心强，专注力则比较差，微课的短时间完全符合幼儿的心理发展特征，在最短的时间内进行美术重点内容讲解，有效发挥幼儿最佳注意力。如此一来，教师首先需要录制可以吸引幼儿眼球的微课视频，让幼儿有观看欲望，例如在“如何画线”美术课堂中，教师可以在互联网中有哪些信誉好的足球投注网站相关的动画视频教学，选择适合幼儿审美的视频，以小鸟的视角进行“画线”，将小鸟在天空中飞过的路径用线条画出来，随着鸟儿的飞翔，视频中会出现很多线条，有曲线，也有直线，这样的微课视频可以有效激发幼儿的想象力，使得课堂更加生动，幼儿的美术兴趣也会被有效激发出来。画线是幼儿绘画基础内容之一，所以教师要在前期有效培养幼儿绘画兴趣，为后期美术创作打下扎实基础。[1]

2.3创设情境，调动幼儿创作积极性

在传统幼儿美术课堂中，教师在主题导入中一般是采用讲述的方法，很难吸引幼儿的创作欲望，也有教师会展示一些美术作品，以此作为绘画参考，在信息技术介入下，教师可以创设不同的主题情境，调动幼儿创作积极性，用图片或视频代替一些难以在课堂中实现的实物，比如在“星空”主题创作中，教师可以搜集网络资源或者动画片片段，比如播放动画片《小猪佩奇》中夜空的景色，也可以为学生展示与星空有关的纪录片，创设教学情境，丰富学生的美术知识面，再展开美术绘画可以有效激发学生的创作积极性，提高学生美术作品质量。再例如粘土手工制作课程中，教师可以提问幼儿“大家最喜欢的动画形象是哪一个呢？”有的学生说冰墩墩，有的幼儿喜欢佩奇，这时教师可以借助视频为学生播放粘土制作步骤，每个步