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赵州桥说课稿
赵州桥说课稿1
一．教材分析
《赵州桥》是义务教育新课程标准试验教科书语文三班级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、牢固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、牢固、美观的特点，最终讲由衷的赞美。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。
二．教学目标
①认知目标：了解赵州桥的建筑的特点。
②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增添民族骄傲感。
三．教学重、难点
(1)、教学重点：
理解赵州桥宏伟、牢固、美观的建筑特点，体会的表达方法。
(2)、教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法
A．教法
1、“以读代讲”法
重视培育同学们的朗读力量，关心同学们理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
2、“直观教学”法
通过图片直观演示，激发同学们学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。
B.学法
与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。
五、说教学程序
1．谈话导入，激发爱好。
1、你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建筑的？出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？
2.以读促悟，说说收获。
教学开头，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建筑的和是谁建筑的等等。
3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过同学们的反馈板书
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