Module 6 Unit 2 Ive got a stamp from China. 教学设计 外研版英语六年级上册.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：六上Module6Unit2IvegotastampfromChina.

教材：WY（三年级起点）英语六年级上册

课型：Unit2IvegotastampfromChina.（对话课）

年级：六年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Talkingaboutbelongings，涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型“Haveyougo..?”询问某人是否拥有某物；运用句型“Sb.have/hasgot...”谈论自己或他人拥有的物品。本模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，学习询问某人是否拥有某物以及谈论自己或他人拥有的物品。通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

Talkingaboutbelongings

Talkingaboutbelongings

同学之间相互交流，沟通自己和他人所拥有的物品。Laura给Amy与Sam写了一封信，想和他们成为朋友。

同学之间相互交流，沟通自己和他人所拥有的物品。

Laura给Amy与Sam写了一封信，想和他们成为朋友。

M6

M6U1：感知情景呈现新知体验学习(用havegot询问并回答自己或他人拥有某物。)

M6U2:情景拓展，练习运用(运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品。)

通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册Module6Unit2IvegotastampfromChina.本部分学习的核心语言是运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品。学习内容是Sam和Lingling互相提问:Sam问Lingling有没有刀叉和筷子，Lingling说两样都有;Lingling问Sam有没有中国风和日本风筝Sam说两样都有;Sam问Lingling有没有介绍中国的书和介绍美国的书,Lingling说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书;Lingling问Sam有没有中国邮票和加拿大邮票，Sam说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Amy和Sam的对话，学习运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是阅读课教学模式，学习运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发,获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用句型sb.have(has)got…谈论个人所拥有的物品，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

—Haveyougotaknifeandforkorchopsticks?

—I’vegotaknifeandfork,andchopsticks.

I’dliketohaveapenfriendinChinabecauseI’mst