地理学科的能力要求共27页PPT.ppt

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。地理学科的能力要求地理学科的能力要求21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。地理学科的能力要求地理学科的能力要求

°自然地理部分:

主要是原理

规律的运用

联系实际分析、解决实际问题。

地理原理地理规律

°地理原理:主要有地理事物特征的形成原理,

地理事物发生、发展、变化的原理,地理事

物之间相互联系的原理等。

地理规律:主要有分布规律、运动规律、变

化规律、联系规律等。

要求在理解的基础上分析、说明、解决实际

问题,以及在认知、分析地理事实材料的基

础上,判断和定性说明主要地理规律和原理。

当前关于学校体育教育改革和体育课堂教学质量的问题，大家提的比较多。作为一线的体育教师，我在工作中不断的摸索总结，以下是我对体育教学的有效性的一点理解，供大家参考。

提到体育课堂教学质量的提高，就会涉及到课堂的有效性，或者说高效课堂。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。就体育与健康课而言一节体育课是否有效，主要看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面，有没有学到东西或学的效果好不好。像毛振明教授说的那样，一节体育课下来衡量课的好坏就是要看，学生的肌肉酸疼与否，脸色是否红润，是否出汗，是否有适度的疲劳等几个表现。简单的说，课堂效率不高，学生的练习密度小，运动量不足，运动不感兴趣。无论从哪个角度分析都不是一节高效课。因此，要想落实好“健康第一”的思想，就要提高体育教学质量。怎样才能提高体育教学质量的有效性呢？我觉得应从以下几个方面着手：

一、教材的安排要有连续性。

日常教学中有很多情况都是打上课铃了才想着这节课具体上哪些内容。这节课上篮球，下节课可能又上排球，教材的安排随意性太大。不成线性排列，实际的上课内容与备课不符。这一块我觉得潍坊市诸城一中的模块教学值得借鉴，学生按兴趣选择运动项目，在一段时间内学精学透才是真。正像毛振明教授说的那样，得教会学生两至三项运动技能，为终身体育打下基础。

二、制定明确而具体的课时目标

一节好的体育课，必然是在明确而具体的课时教学目标指导下完成的。那么，如何制定好课时目标呢？首先，必须弄清什么是课时目标。课时目标是单元教学目标的下位概念，是单元教学目标的具体落实，也是完成教学任务的关键。因此，如何陈述课时教学目标就显得非常重要了。教学目标应陈述学生通过教学活动之后，学生在认知、情感、动作技能等方面的变化，即学生的学习结果，而不应该陈述教师做什么。陈述的目标应具有可观测性，教学目标是选择教学方法、教学手段、教学程序和结构形式、编制课堂练习等教学活动的指挥棒，因而教学目标的陈述应力求精确、具体、具有可观察性、可测量性和可操作性。例如：“学生练习高抬腿时，在30秒钟内能跳20―30次”。

三、根据学生的兴趣或需要选择教学内容

一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。那么，怎样精选教学内容呢？。首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的。学生必须通过体育实践活动获得体育知识、健康知识，没有了学生体育实践活动，体育课程的所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和桥梁，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是学习领域中的核心和主体部分，更是实现其他学习目标的主要手段之一。因此，在积极引进新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目的同时，各种球类、田径、