有效提问在地理《必修一》中的应用.pptx

有效提问在地理《必修一》中的应用;;一、有效提问教学中的方法;英国中学区域地理课堂教学实例;;《必修一》中的情境设问法;1.回忆提问

2.观察提问

3.理解提问

4.运用提问

5.评价提问;（1）检查已学知识，培养记忆能力。

（2）适用于温故式导课和检查性总结课中。

（3）教师使用的提问词：“什么是”、“在哪里”、“怎么样”、“说出”、“填出”等。

;（1）引导学生观察地图、图片等直观材料中的地理事实，培养学生观察能力的一种提问。

（2）教师使用的提问词：“找出”、“看到”、“发现”、“指出“等。

;(1)分析提问

(2)综合提问

(3)判断提问

(4)比较提问

(5)联想提问;3.(1)分析提问;3.(2)综合提问;3.(3)判断提问;3.（4）比较提问;3.（5）联想提问;（1）教师为学生提供情境，要求学生用已学的地理概念或原理，对问题进行分类、选择，以确定正确答案的提问。

（2）旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）教师使用的提问词：“应用”、“运用”、“举例说明”等。

;（1）是一种要求学生用所学到的地理知识去评析地理事物，提出自己的见解。

（2）旨在培养学生评价能力，对学生创造性思维的形成和提高具有积极作用。

（3）教师使用的提问词：“评价”、“证明”、“你认为”、“你对……有什么看法”等。

;（1）是指首先某一教学内容设计为一个大问题，再将大问题分解为若干小问题，以帮助学生理解的提问。

一旦回答了若干小问题，再去综合大问题，这些内容就会迎刃而解。

（2）问题设计特点为“由大牵小，从小到大”。有利于学生体会教学内容各部分之间的联系和作用。;案例—《洋流对地理环境的影响》;

;是指教师根据地理教学内容的联系，设计一系列环环相扣的问题，或是教师提出问题后，根据学生回答的品质，紧追后续性问题，一追到底。

;教师提出问题

（发问）;案例—《岩石圈的物质循环》;及时评价：拓展学生思维;1.事件记录型

（1）这节课上，我在/情境创设/引起动机/环节过渡/重点把握/难点突破/等方面都提了哪些问题？

（2）在今天的提问中，最令我兴奋/沮丧/激动的问题是什么？

（3）本周我最成功/失败/有风格的课是哪一节？当中的哪些提问能证明这一点？;2.他人比较型

（1）同一个知识点，我与他人的教学提问设计有什么不同？

（2）同一个问题，我的讲解和他人的讲解有什么不同，是否提出了新的问题，达到怎样的效果?

（3）他人的/情境创设/问题设计/等给我有什么启示？;3.自我批判型

（1）在我的课堂提问中，哪些设问促成了教学目标的达成？哪些设问是违背了教学目标？

（2）我的课堂设问是否多样化？情境创设提问是否能贯穿整个课堂？

（3）根据课堂练习和作业的反馈情况思考我的各种设问哪些是合理的、哪些是有待改进的？为什么？;怎样的教师受学生欢迎

—好教师的12种素质;谢谢