校企合作视角下直播电商模块化课程的设计与教学 .pdfVIP

校企合作视角下直播电商模块化课程的设计

与教学

作者：郑子杰

来源：《广西教育C·版》2024年第02期

摘要：直播电商模块化课程体现了职业教育与产业需求、互联网技术紧密结合的新趋

势，同时作为全面且高效的职业教育创新实践，也为职业教育的未来发展提供了新的方向和思

路。体育运营管理专业应重视直播电商模块化课程的设计，基于体育与直播融合、创新与系统

并重、实践和需求结合的课程设计理念，将课程内容分为基础理论、实践技能、素质拓展三大

模块，让学生能够在模拟的直播电商环境中通过模块化的课程学习，提升运用现代信息技术解

决实际问题的能力。

关键词：校企合作；体育运营管理；直播电商；模块化课程

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）06-0153-05

2019年，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），强调职业学校

与企业应各自承担责任和义务，共同深化校企合作，推动构建校企命运共同体。2021年3月

11日，第十四届全国人大四次会议通过了《国家“十四五”发展规划和2035年远景目标纲

要》，该纲要重申职业技术教育的重要性，并强调培养技术技能型人才。可见，我国职业教育

体系正在经历一场深刻而全面的转型，主要体现在以下三个方面：一是产教融合、校企合作的

加深。职业教育与行业企业的合作日益受到重视，旨在实现教育内容与市场需求的紧密对接。

这种合作模式不仅帮助学生获得宝贵的工作实践经验，而且使授课内容更贴近实际应用，从而

提升毕业生的职业技能，进而提升就业率。二是教育模式的创新与多样化。随着科技的發展和

社会需求的演变，职业教育正在从传统模式向更加灵活多样的教学方式转变，这包括但不限于

远程教学、在线课程和模拟实训等。这些创新的教育模式更能满足学生的个性化学习需求。三

是重视技术技能与综合能力。“1+X”制度的推广，反映出对学生综合素质的重视。职业教育不

仅关注专业技能的培养，而且强调批判性思维、创新能力和人际沟通等软技能的发展。在这样

的背景下，职业教育与互联网领域的深度结合成为了教育改革和创新的重要方向。

以下，将以直播电商模块化课程为例探讨如何以“专业+直播”的模块化课程提升学生专业

能力的发展，如何在教学内容的更新和课程设置的优化上体现教育模式和教育技术的革新，如

何培养适应数字时代需求的高素质技术技能人才，并使学生在模拟的直播电商环境中运用现代

信息技术解决实际问题，提高解决问题的能力。

一、直播电商模块化课程的特点、设计原则、目标

（一）课程特点

首先，直播电商模块化课程的设计和开发基于对直播电商行业趋势、技术发展和岗位技能

需求的深入分析。这种课程能确保课程内容反映必威体育精装版的行业发展方向，能满足企业对人才的实

际需求，并与行业需求导向高度相符。其次，课程体系采用模块化的理念设计，将整个教学内

容分解为若干个相对独立但又相互关联的模块单元。每个模块单元围绕一项或几项核心技能进

行设计，既可以单独作为一个完整的学习单元，又可以与其他模块组合，形成针对不同学习需

求的课程路径，以保证整个课程体系的系统性和连贯性，便于学生逐步构建知识体系和技能框

架，体现了模块化与系统性相结合的特性。第三，课程强调理论知识与实际操作技能相结合，

通过实训平台提供的模拟直播电商环境，让学生在实际操作中学习和掌握必需的技能。这种在

实践中学习的方法有助于学生更好地理解理论知识，提升其解决实际问题的能力，具有非常明

显的理论与实践相结合的特征。

（二）课程设计原则

课程设计需要遵守互动性、动态性和实践性原则。首先，互动性原则要求课程的设计重视

学生的参与动机及互动性质。通过在线讨论、同行评审作业以及模拟直播的互动实践等多种方

式，激励学生主动融入课程活动，从而丰富学习体验。此类互动机制不仅促成学生间的知识交

流，而且增加教师与学生的互动深度，进而提升教学成效。

其次，动态性原则体现在课程设计应充分考虑直播电商行业的快速变化和技术进步，确保

课程内容和教学方法能够适应行业的必威体育精装版需求。这意味着课程应定期更新，以反映行业的新技

术、新规则和新趋势，保证学生学到的是最前沿的知识和技能。

最后，实践性原则是指课程设计不应仅聚焦于专业技能培养，而且应强调学生综合能力培

养，包括创新思维、团队合作精神及解决问题能力的培养。通过模拟真实工作环境及任务的实

践活动，学生得以在解决实际问题的过程中，锻炼这些至关重要的非技术性软技能。

（三）课程目标

一是培养