中学数学后进生形成原因二.ppt

中学数学后进生的形成原因及对策材料整理：董磊2012.10.24如何减少差生，如何引导和转化后进生的学习是我们目前每位老师关注的问题。那么结合我们汇英中学学生的实际学习情况，谈几点看法，供大家参考。让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心01学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功的时候，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效应”的积极作用。02从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道练习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学流程，适当选择方法，将教学内容分层次地传授学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢、并能熟练应用。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该注意“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好分类指导，个别辅导，对基础好的学生提出更高的要求（比如作业的设计与布置）。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学生学习数学的兴趣。另外，在每次周六集体班会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目标而顽强拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染力和可信度。燥为有趣，让后进生在快乐中学习为抽象、枯燥的，学生学习起来感到枯燥无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量地将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。比如：教学“轴对称”这一节时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣01中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。02注重培养学生学习数学的方法01教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但我们的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作好记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。02?2、教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？???（1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。???（2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及解题步骤和解题方法板书在黑板上。那么就要求学生作上重点符号，并作好记录，以便复习巩固。???（3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。（4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不加思考的回答。指导学生掌握知识的方法。认真完成课堂练习、课后作业，将所学知识消化、掌握、巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类、总结，这就要求教师教会学生将刚学习的知识点与以往学习的内容进行对照、归纳、总结，比较其异同点。比如说在学习完一元二次方程的解法后，针对这些不同的解法，什么样的问题选择什么样的解法，师生共同学习总结各自的特点，然后拿出题型让学生思考应该用什么方法来解，再具体操作。可以增强学生对几种方法的理解、掌握，并可以使学生对不同的题型灵活运用不同的方法。