Unit 4 Why dont you talk with your parents Section B 1a-1e 大单元教学 人教版英语八年级下册.docx

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?单元整体教学设计

单元主题意义

本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题为讨论自己的困扰及给出加以，教会学生加强人与人间的交流，改进自己的处事方式，对自己困扰的问题敢于表达，并进而解决问题，不逃避问题，从而过渡到作为学生感到困惑的问题--学习压力的产生。

单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

目标a：能够听懂简单的关于生活中的一些。困惑以及一些建议。

目标b:能表达自己生活中所遇到的困惑斌且能针对别人的困惑给出一个建议。

目标c:能读懂本单元的阅读并能对文章进行简单的复述。

目标d:能给出针对某些困惑的一些建议并写出相应的建议。

与核心素养的关系：

通过本单元的学习，我们能学习一些新的单词短语，能根据对方所提出的问题给出一些合理的建议，并正确认识生活中的一些困境和压力，能采用正确的方式解决生活中的问题和缓解自己的压力。

整体教学思路及教学结构图

1.来源内容：

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级下册的第四单元。本单元围绕problems和advice的话题展开，集中呈现了大量情态动词和until,sothat,although引导的状语从句的用法，通过本单元的学习，让学生明白情态动词的重要性，在以后的学习生活中注意提出建议。主要让学生学生掌握情态动词的正确用法，学会谈论如何提出建议。

2.纵向知识关联：

功能：Talkaboutproblemsandgiveadvice.

话题：人际沟通。

语言知识：

重点词汇：allow,wrong,guess,communicate,relation,explain,compete,continueandsoon.

情态动词could和should的用法；Whydon’tyou...?表示建议句型。

谈论遇到的问题和提出建议。

3.横向知识关联：

（1）七年级的提建议句型匹配并复习巩固。

（2）八下年级语言功能是talkaboutproblemsandgiveadvice相雷同，同时九年表达agreesanddisagrees，本单元的也要求学生表达自己的观点，二者具有一致性。

教学结构图：

单元课时安排

语篇

课型

课时

课时目标

评价任务

SectionA1a-2d

听说课

第一课时

1.听懂，记录并说出生活的困难，给出适当的建议。2.听懂针对烦恼给出建议的苦难，给出适当的建议对建议并进行回应，培养积极面对生活中的一些苦难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。

SectionA3a-3c

阅读课

第二课时

1.通过阅读获得并梳理主人公的遭遇和苦恼，以及Mr.Hunt给出的建议。2.通过分析文本信息，切身体会主人公的生活经历，感受他的心理状态，培养学生的共情文章。3.使用文本信息和词汇，完成附属文章。

通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。

SectionAGrammarFocus-4c

语法课

第三课时

1.通过探究性学习，小组归纳总结Although,until,sothat的用法。2.归纳用should,could提出建议的句型，并在设定情境中学会提出建议。

通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。

SectionB1a-1f

听说课

第四课时

1.通过听说活动，获取排解压力的办法，并通过讨论的方式集思广益，随后进行口语交流。2.在倾诉烦恼，寻求给出建议的过程中，增长知识，并体会与他人相处的快乐。

通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。

SectionB2a-2e

读写课

第五课时

1.通过skimming的方式猜测文章大意，能根据首尾提取课文信息判断段落大意。2.会运用本课所学的语言知识表达中外学生面临的生活压力及对应策略，辩证的去看待升生活学习中的苦恼，并学会自己减压。

通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读