鸭2025版新高考政治一轮复习生活与哲学第三单元思想方法与创新意识5单元优化总结教学案.docVIP

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单元优化总结

依据型非选择题

依据型非选择题一般以典型的事务、事例等为背景，要求学生结合材料中的信息，运用教材相关学问分析说明引起某一现象(或事实)的理论依据，或实行某种措施、提出某种对策的理论依据。该类题的设问方式主要有两种：(1)确定了详细的学问范围，要求分析说明材料某方面的理论依据。(2)未确定详细的学问范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据。由于近几年高考政治命题多采纳“小切口”的方式，所考查的学问清楚明白，因此依据型非选择题的设问方式往往以第一种为主。

[高考广东卷，T36(2)]阅读下列材料，结合所学学问回答问题。

材料广东某知名企业在创业之初，投资地产，走专业化经营发展道路。随着实力不断提升，该企业步入成熟期，仍以地产为核心主业，逐步向文化旅游、日用消费品、体育产业、农业、乳业、畜牧业等领域扩展，走上了多元化经营发展道路。至2014年6月，该企业已发展成为一个以地产为核心竞争力的综合性企业集团，总资产达4217亿元。

结合材料，阐释该企业的发展历程所蕴涵的冲突观。

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类型一：确定了详细的学问范围，要求分析说明材料某方面的理论依据。

第一步：“定”，即确定所要运用的学问。比如“运用唯物辩证法的有关学问”等。

其次步：“分”，即对确定的学问进行分解。比如把唯物辩证法分解为联系的观点、发展的观点、冲突的观点等。

第三步：“筛”，即对分解的学问点依据材料作出取舍。比如，假如材料描述的是把某项工作作为重中之重，则涉及抓主要冲突。

第四步：“联”，即把保留下来的学问点与相应材料进行有机联结。

类型二：未确定详细的学问范围，要求从不同角度分析材料内容的理论依据。

第一步：依据设问，确定答题的学问范围是经济生活、政治生活、文化生活，还是生活与哲学。

其次步：依据第一步确定的学问范围以及设问中的关键词语抽调出所须要的学问点。

第三步：阅读材料，提取材料中与学问点相对应的有效信息。

第四步：组织答案，把学问点与材料有效信息有机结合起来。

1．[高考海南卷，T25(2)]阅读材料，完成下列问题。

为了发展素养教化，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”、“最美老师”的感人事迹带动校内文化建设，开展“漂亮”德育活动，彰显美妙品德文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培育学生自理实力和责任感；有的学校开展汉字书法教化，全校师生每天伴随着校内广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展“我是创建之星”活动，激励学生利用废旧材料设计创意作品……

“一校一品”活动为学生的健康成长创建了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。

运用冲突特别性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。

解析：本题考查冲突的特别性原理。首先阐述冲突的特别性原理及其方法论要求，然后结合材料，从开展活动的前提和为学生的特性发展搭建平台两个角度分析。

答案：冲突的特别性是指冲突着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对详细问题作详细分析。详细分析学校的状况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展“一校一品”活动的前提。各校依据详细条件，有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动，为学生的特性发展搭建了平台。

2．[高考山东卷，T31(2)]阅读材料，回答问题。

中华民族拥有丰富的文化遗产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲……许很多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得将来的方向。

文化遗产可以在有效爱护的基础上合理开发。但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“爱护”的旗号过度开发，使其在“爱护”中渐渐失去体温，失去将来。

依据材料，运用冲突的相关学问就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。

解析：本题要求运用冲突的相关学问就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。材料表明开发文化遗产过程中出现两个问题：一是缺乏特色，这就启示我们开发文化遗产必需依据各地文化遗产的不同特点实行不同方式，其依据是冲突的特别性，要做到详细问题详细分析；二是没有正确处理开发与爱护的关系，这就启示我们开发文化遗产必需处理好爱护与开发的关系，以爱护为主，适度开发，其依据是冲突双方既对立又统一，要坚持两点论和重点论的统一。

答案：合理开发文化遗产应依据各地文化遗产的不同特点实行不同方式。冲突具有特别性，要详细问题详细分析。合理开发文化遗产要处理好爱护与开发的关系，以爱护为主，适度开发。冲突双方既对立又统一，要坚持两点论和重点论的统一。

3．[高考全国卷，T39(6)]巴西、俄罗斯、印度、中国和南非被合称为“金砖国家