第8课《土地的誓言》教学设计统编版（2024）七年级语文下册.docx

第8课《土地的誓言》教学设计统编版（2024）

七年级语文下册

教材分析

一、教材分析

《土地的誓言》是一篇抒情散文，作者端木蕻良以倾诉式的语言，抒发了对沦陷的故乡东北大地的深深眷恋以及对侵略者的愤恨，具有强烈的爱国情感。文章在写作上，运用了大量富有感染力的意象，如“土地”“白桦林”“红高粱”等，将对故乡的情感具象化；同时，呼告、排比等修辞手法的运用，增强了文章的抒情效果和气势。这篇课文处于七年级下册，对于提升学生的散文阅读理解能力、感受作者的家国情怀以及体会散文独特的语言魅力有着重要的教学价值，也为后续学习抒情类文学作品奠定了基础。

学情分析

二、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文有了初步的认识，但对于抒情散文这种文学体裁，他们可能在把握情感的深度以及理解作者运用多种写作手法来抒情表意方面存在困难。学生在生活经验上，对那段抗日战争时期东北沦陷的历史背景相对陌生，这可能影响他们对作者深沉而复杂的情感体会。不过，这个阶段的学生正处于情感逐渐丰富、价值观开始形成的时期，容易被真挚的情感所打动，教师可引导他们通过对文本的深入解读，走进作者的内心世界，激发他们的爱国热情。

教学目标

三、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，如“挚痛”“嗥鸣”“斑斓”等。

学习文中运用的呼告、排比、比喻等修辞手法，体会其表达效果，提高语言赏析能力。

2.过程与方法目标

通过默读、精读、有感情朗读等多种阅读方式，梳理文章的结构，把握文章的主要内容。

引导学生自主探究、合作交流，结合文中描写故乡景物的语句，分析作者的情感脉络。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对故乡深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨之情，激发学生的爱国热情以及对家乡的热爱之情。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

品味文中富有表现力的语言，理解作者如何通过具体的意象和修辞手法来抒发对故乡的情感。

把握作者的情感脉络，感受文中强烈的爱国思乡之情。

2.教学难点

理解文中一些较难理解的句子，如“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词的特殊含义，体会作者复杂深沉的情感内涵。

引导学生结合时代背景，深入领悟作者的家国情怀，并能将这种情感内化为自身对祖国、家乡的热爱之情。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过多媒体展示东北大地的美丽风光以及沦陷后的凄惨景象等相关图片、视频资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文的时代背景和作者的情感。

诵读法：组织学生进行不同形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的韵律美、体会作者的情感变化，以读促悟。

问题引导法：设计一系列有梯度的问题，引导学生思考探究，逐步深入理解文本内容和情感主旨。

2.学法

自主学习法：学生在预习阶段自主解决生字词，梳理文章大意，培养自主学习的习惯和能力。

合作探究法：在课堂上通过小组合作交流的方式，探讨文中的重点、难点问题，集思广益，提高分析问题和解决问题的能力。

批注阅读法：在阅读过程中，指导学生对文中的精彩语句、段落进行批注，记录自己的感悟和疑问，加深对文本的理解。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

设计意图：通过展示具有视觉冲击力的图片，引起学生的兴趣，引出课文主题，为学生理解作者的情感营造氛围。

教学活动：

教师利用多媒体展示东北大地美丽的自然风光图片（如广袤的黑土地、茂密的白桦林、火红的高粱地等），同时播放一段舒缓的具有东北地域特色的音乐，如《松花江上》。

展示完图片后，教师提问：“同学们，在我们眼前呈现出的是一片美丽而富饶的土地，它就是我国的东北大地。然而，曾经这片土地却遭受了侵略者的践踏，无数东北同胞被迫离开家乡。如果你们被迫离开这样美丽的家乡，心中会是怎样的感受呢？”引导学生简单谈谈自己的想法，然后顺势引出今天要学习的课文——端木蕻良的《土地的誓言》。

（二）了解作者及背景（5分钟）

设计意图：让学生了解作者的生平经历以及文章创作的时代背景，有助于他们更好地理解文中作者所表达的情感，为深入解读文本做好铺垫。

教学活动：

教师请学生自主介绍课前收集的关于端木蕻良的资料，然后教师进行补充完善，着重强调端木蕻良是东北作家群的代表作家之一，他的作品大多反映东北人民的生活和抗日斗争，与课文主题紧密相关。

接着介绍课文的写作背景，通过讲述“九一八”事变后东北沦陷，大批东北人民流亡关内的那段惨痛历史，让学生明确作者写作此文时内心满怀着对故乡的思念以及对侵略者的愤恨，处于一种强烈的情感激荡之中。

（三）初读课文，整体感知（15分钟）

设计意图：让学生通过初读，扫清字词障碍，初步把握文章的大致内容和结构，培养他们的朗读能力和整体感知能力。

教学活动：

教师范读课文，要求学生注意字音、语调、节奏，同时感