高中物理教科版必修1 2.2 教学设计 《重力》(教科版).pdf

《重力》

◆教材分析

重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用。本节内容由于

学生在初中阶段，对有关“力”的基础知识已有初步的掌握，故采用谈话法教学。从学生熟

悉的生活实例出发，问什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形变，

在此基础上引入了力的概念及力的图示法，又引出了重力及重心的概念。在重力基础上介绍

了四种基本相互作用及其特征，对自然界中的四种相互作用的提出，其目的是拓宽学生的思

维空间，也体现了教材内容的开放性。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的；

2、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力；

3、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置；

4、知道重心与稳定的关系。

【过程与方法目标】

1、让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。

2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

【情感与态度目标】

通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多

分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

◆教学重难点

◆

【教学重点】：1、重力的大小和方向；

2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

【教学难点】：1、“重心”概念的理解；

2、“重心”不一定在物体上的理解。

◆课前准备

◆

多媒体课件

◆教学过程

复习导入

同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？

做这些事情有一个共同的特点——费力气，也就是我们上节课学的力。

新课导入

一、重力

1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。

2、重力是非接触力；

重力的施力物体是地球。

3、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，

这样物体对测力计的拉力才等于物体受到的重力。

4、重力是怎么确定呢？

实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）

质量50g100g150g200g

重力0.5N1N1.5N2N

5、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。

在地球附近：

（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。

（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。

重力的方向有什么特点？

4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……

二、重心

1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集

中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且

只有一个重心。

重心的位置跟什么因素有关呢？

实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺）

形状质量分布重心位置

1圆均匀圆心

2不规则均匀跟几何形状有关

3长方不均匀不在几何中心

4空心圆均匀在圆心上，但不在板上

2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对

称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质

量的分布情况有关。重心不一定在物体上。

为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？

3、重心与稳定

（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越高。

（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。

例题讲解

【例题】1.关于重力的大小及重心的位置，以下说法中正确的是()

A．重力是物体本身具有的力，大小与物体的质量成正比

B．静止在水平面上的物