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高中物理教学设计优秀教案_高中物理教学设计优秀8

篇

新课标高中物理教学设计篇一

教学目标

1、知识与技能

（1）知道平抛运动的特点是初速度方向水平，只有竖直方向受重力作

用，运动轨迹是抛物线；

（2）知道平抛运动形成的条件；

（3）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g;

（4）会用平抛运动规律解答有关问题。

2、过程与方法

（1）在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛

物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的

一般思想方法的主线：

观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结

论→追求统一。

（2）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学

“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法；

（3）在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装

置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育，“实

验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出。如装置中斜

槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球

每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时

对实验误差的控制等。

3、情感、态度与价值观

（1）通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的

教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。

（2）在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到

“力与物体运动的关系”。这方面的问题，我国东汉的王充（公元27～

97年）历尽心血三十年写成《论衡》一书，全书三十卷八十五篇约三

十万字，已有精辟论述，以此渗透爱国主义教育和刻苦学习、勤奋工

作精神的美德教育。

教学重难点

1、教学重点：平抛运动的特点和规律；学习和借鉴本节课的研究方法。

2、教学难点：平抛运动的规律。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、实验目的

1、用实验的方法描出平抛运动的轨迹。

2、判断平抛运动的轨迹是否为抛物线。

3、根据平抛运动的轨迹求其初速度。

二、实验原理

1、利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹。

2、建立坐标系，如果轨迹上各点的y坐标与_坐标间的关系具有y=a_2

的形式（a是一个常量），则轨迹是一条抛物线。

三、实验器材

斜槽、小球、方木板、铁架台、坐标纸、图钉、重垂线、三角板、铅

笔、刻度尺。

四、实验步骤

1、安装调平

将带有斜槽轨道的木板固定在实验桌上，其末端伸出桌面外，轨道末

端切线水平，如图所示。

2、建坐标系

用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，

使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，

用铅笔记下小球在槽口（轨道末端）时球心在木板上的投影点O，O

点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y轴，画

出水平向右的_轴。

3、确定球的位置

将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼

睛粗略确定做平抛运动的小球在某一_值处的y值，然后让小球由同一

位置自由滚下，在粗略确定的位置附近用铅笔较准确地描出小球通过

的位置，并在坐标纸上记下该点。用同样的方法确定轨迹上其他各点

的位置。

4、描点得轨迹

取下坐标纸，将坐标纸上记下的一系列点，用平滑曲线连起来，即得

到小球平抛运动轨迹。

五、数据处理

1、计算初速度

在小球平抛运动轨迹上选取分布均匀的六个点――A、B、C、D、E、

F，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(_，y)，并记录在下面的表格中，

已知g值，利用公式y=2(1)gt2和_=v0t，求出小球做平抛运动的初速度

v0，最后算出v0的平均值。

2、验证轨迹是抛物线

抛物线的数学表达式为y=a_2，将某点（如B点）的坐标_、y代入上

式求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若

等式对各点的坐标近似都成立，则说明所描绘的曲线为抛物线。

六、误差分析

1、斜槽末端没有调水平，小球离开斜槽后不做平抛运动。

2、确定小球运动的位置时不准确。

3、量取轨迹上各点坐标时不准确。

七、注意事项

1、实验中必须调整斜槽末端的切线水平（检验是否水平的方法是：将

小球放在斜槽末端水平部分，将其向两边各轻轻拨动一次，看其是否

会加速或减速运动）。

2、方木板必须处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标纸竖线是

否竖直。

3、小球每次必须从斜槽上同一位置滚下。