第4课《珍珠鸟》导学案.docVIP

教——学——评一致性课时导学案

4*.《珍珠鸟》

【学习目标】：

1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【学习重难点】：

1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

【课时安排】：1课时

【学习过程】：

学习活动一、初读课文，认识珍珠鸟

1.揭示题目，认识珍珠鸟。

（1）谈话导入，认识珍珠鸟。

导入：白鹭美，花生好，桂花香，万物都有可爱之处。今天我们先来认识一种鸟，它叫珍珠鸟。

课件出示：

珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

（2）指名读课件上的文字介绍，并说说对珍珠鸟的印象。

（3）以上是百科全书中对珍珠鸟的介绍，这篇文章的作者是谁呢？（冯骥才）

2.介绍作者。

冯骥才，生于1942年，当代作家。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。

3.小组合作，交流识记生字词。

（1）课件出示词语，组内检查认读情况。

课件出示：垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶享受陪伴趴眼睑眸子

（2）全班交流识字方法。

4.默读课文，初识作者笔下的珍珠鸟。

（1）自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。

“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

（2）课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。

（3）指名交流，朗读相关语句。

（4）对比课文与百科全书中对珍珠鸟的介绍，说一说：你更喜欢哪种描写？为什么？

任务评价标准：词语认读理清问题乐于思考共获得

学习活动二、感知内容，理清脉络

1.再读课文，感知内容。

（1）默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语）

（2）出示语言支架，引导学生概括。

课文主要写了（珍珠鸟由怕人到信赖人）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（情意），表达了“（信赖，往往创造出美好的境界）”的感受。

2.自主读文，感受“信赖”。

（1）自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。

（2）小组交流：结合重点句子，交流“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。

“我”的表现

小珍珠鸟的表现

决不掀开叶片往里看

有一个更小的脑袋从叶间探出来

我不去伤害它

便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上

我不动声色地写……我用手抚一抚它细腻的绒毛

嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指

我手中的笔不觉停了

这小家伙竟趴在我的肩头睡着了

……

……

（3）全班交流。引导：珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？

①“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”写出了“我”对珍珠鸟的喜欢。

②“有人说，这是一种怕人的鸟。”“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”从这几句话中可以看出珍珠鸟的确怕人，而“我”很关照、爱护它们……

（4）师生合作朗读：教师读写“我”的表现的句子，学生读描写珍珠鸟的句子。

（5）引导：“信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。

任务评价标准：会概括会交流有感情朗读共获得

学习活动三、朗读品味，体会“情意”

1.朗读品味，感受情意。

（1）引导：课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

（2）指名学生读一读自己找出的语句，并谈谈自己的感受。

（3）小结：作者将浓浓的情意融注在娓娓道来的叙事中，寓情于事。

2.感悟表达，仿写句段。

（1）仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。

（2）学生展示交流。

3.读写词语，积累词句。

（1）同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。

（2）摘抄文中自己喜欢的句段。

任务评价标准：赏析句子善于小结仿写句段共获得

完成当堂检测

基础作业：

拓展作业：

板书设计：

4*珍珠鸟

怕人熟悉

蒙盖很少扒开

感受：信赖，往往创造出美好的境界。

集体研讨成果：

教学反思：