五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的人教新课标

五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的人教新课标

五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的人教新课标

《自己得花是让别人看得》教学设计

设计思路

这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写得一篇精美隽永得短文。课文不同于一般写景物风情类得文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗得同时，用最精练概括得语言点明了通俗易懂但又意味深长得哲理,读起来让人既开眼界，又回味无穷,颇受教育。为了凸现文中蕴藏得超脱境界，我设计了这样得教学流程;在读通读顺得基础上，以课题得题眼“让”为切入点，并以此贯穿整个教学过程。教学时重视学生得阅读实践,让学生通过不同层面、不同方式得“读”培养语感,积累语言,加深理解。通过有针对性和个性化得“悟”,提升审美情趣，陶冶情操，启迪心智。努力实现工具性与人文性得统一。在整个教学过程中，教师得任务则是组织引导学生由浅入深、循序渐进地走向更深层次得读与悟。

教学目标:

１、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语得意思。??２、通过多种形式得读，了解作者所介绍得德国风景与风俗特点，背诵课文第3自然段。

体会德国人那种“人人为我，我为人人”得境界。?

教学重点:

感受花得美，体会“人人为我，我为人人”得境界,从而在孩子心灵深处产生强烈得震撼。??教学难点：

了解作者所介绍得德国风景与风俗特点

教学过程:?

一、谈话导入,质疑读题

师:同学们，您们喜欢花吗？老师也喜欢花,所以我种了很多得花,(出示课件）有雍容华贵得牡丹花、有亭亭玉立得郁金香、还有清新淡雅得兰花。看着这些自己种得鲜花竞相开放,心里特高兴。但我们都是在家里种花给自己欣赏得，有一个国家，她们种得花是让别人看得――那就是德国人民。我国著名得文学家季羡林先生年轻时在德国留学十年,四五十年后再度去了德国，感慨万千,写下了这篇文章――《自己得花是让别人看得》

板书课题，师质疑指导读题:自己得花是让谁看得?谁得花是让别人看得?(训练学生根据问题读出重音）?

3、品读课题中得关键字“让”，问您从中体会到了什么？??(创设情境,采用多课件让学生欣赏各种花,自然得引出课题。由课题得不同读法，让学生力求通过朗读，体会到不同得重音，强调表达意思得不同。通过朗读体会作者表意得准确,以便对学生进行了一次扎实得语文基本功得训练。)

二、初读感知，直奔中心?

１、用自己喜欢得方式读课文,要求读准字音，读通句子。?

2、指名读，在学生读书时结合正音,读后评价。??3、快速浏览课文，思考:作者重游德国后发出怎样得感叹？（学生回答后指导读中心句:“多么奇异得景色!多么奇特得民族！）

三、紧扣双奇，研读文本?1、默读课文,用波浪线画出描写景色奇丽或民族奇特得相关得语句,并说说奇在哪里？??2、根据学生回答相机指导朗读重点句段。

(课件出示:)?

家家户户都在养花。她们得花不像在中国那样，养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户得外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花得脊梁。

这个景色”奇“在哪里?家家户户是什么意思?”脊梁“是什么意思?您读了这句话感受到什么?

（课件出示）：?

”走过任何一条街,抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花得海洋,让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。“?

(１)读句子，找出描写花得词，训练三个词花团锦簇、姹紫嫣红、花得海洋得运用。您还知道哪些描写花得词语？”应接不暇“什么意思？

（２)读这个句子您有什么感受？?（3）老师范读大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么?

（4）师小结:是啊，不管走到哪一条街都会看花得海洋花得世界。不管走进哪一条街都闻到了花得清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街――(引读）?

(生：“抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花得海洋,让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。”)??我们走过西街――生读:抬头向上看……

我们走过南街――生读：抬头向上看……

我们走过北街――生读:抬头向上看……?

我们走过任何一条街――生读：抬头向上看……??四、读中感悟，升华情感??1、师：是得,通过想象引读，大家已经充分感受了这奇丽得景色。可是为什么会有如此奇丽得景色呢?自渎课文，做批注。?2、课件出示:每一家都是这样，在屋里得时候,自己得花是让别人看得；走在街上得时候,自己又看别人得花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味得。

(1）学生练读,指名读,评价: