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探讨中学作文教学的现况及有效建议

一、中学生作文教学中存在的问题

1．作文教学过程中过于注重技术性，缺乏以人为本的教学理念

目前的作文教学过程中，技术性的作文指导占据了主要地位。如何布局、如何开头、如何举例、如何结尾，技术性的三步走已经统治了作文课堂教学，反复屡次的训练，让学生形成固定的作文模式，考场上不管是面对材料作文还是命题作文，均能迅速地从头脑中翻出一个匹配的模式和匹配的支撑材料。简言之，作文教学已经根据阅卷官的口味形成了固定的公式，应运而生的就是对中学生作文水平的诸如构造单一、思想惨白等各式批判。

2．中学生缺乏对作文写作的兴趣

调查问卷中最后一题请把语文考试中的题型按喜好程度进展一个简单的排序，822名中学生的问卷中，有3名学生把作文写作排在最后一位，占据比例为37．59%，有337名学生把作文写作排在倒数第二位，比例为40．99%。综合这些学生的问卷情况看，他们对写作作文很难提起兴趣甚至对作文写作存在畏惧心理。

3．缺乏高水平的作文写作指导教材

语文的教材改革历时已久，但改革的主体仍然是放在阅读上，作文写作的指导教材尤其是高水准的指导教材一直比较贫乏。局部语文教师在问卷中反映，因为衡量作文水平上下时主观因素比较强，教师在教学过程中也很难把握规律，一本通用的、与实际生活联系严密的作文指导教材是现在中学作文教学中所急需的。

二、原因分析

1．中学生自身方面的原因

首先，兴趣是最好的教师，现在的中学生对作文写作普遍缺乏兴趣，应试型作文也是在考试的压力下勉力为之，当在固定模式下创造出的作文一直得不到肯定的时候，久而久之，学生就没有动力和兴趣去进展创造。其次，当代中学生的阅读量较小、作文素材积累较为贫乏。问卷调查显示，中国四大古典名著全部读过的比例不到10%，较大局部中学生也意识到自身的课外阅读量缺乏，但较重的课业负担，名目繁多的课外培训班等占据了中学生绝大局部时间，再加上升学压力，让中学生们没有充足的时间和身心愉悦的状态去进展阅读，在该读书的年龄不能好好阅读，不能阅读到高质量的作品，由此导致在作文写作的时候不得不选择最功利性的公式写作法。还有，现在中学生的生活与丰富多彩的社会有一定的脱节，学习和生活的环境主要集中在学校和家庭，接触面过小，社会阅历缺乏，这样导致他们的的生活经历贫乏而难以挖掘出材料中的深刻性。巧妇难为无米之炊，在实证举例的时候往往会放弃最具有价值的真实材料而去经历性地胡编乱造。

2．语文教学教师的原因

调查显示，现在的中学生升学压力大，教师的升学压力更大，每一次考试都有全校甚至全地区的排名，为促进教师的积极性此类排名细分到学科，这样学生考高分成了教师教学的最大动力。针对作文教学，能短时间行之有效的方法就是公式性的应试作文教学。作文教学最根本的任务就是怎么写和写什么，怎么写可以通过范文的讲解、剖析、模拟来强化，但写什么却是需要生活的积累，需要阅读的延伸，这些需要花费大量时间来培养学生写作能力而且见效慢，所以与目前的教育考核机制存在一定的矛盾，于是作文教学成了杀鸡取卵的牺牲品。同时，目前语文教师自身的文学功底和写作能力也是导致作文教学出现瓶颈的一个重要因素。语文教师教而不写、会教不会写是现实中一个比较普遍的现象，备课、批改作业、带晚自习等导致没有时间阅读、没有时间写是原因之一，语文教师自身的职业怠慢是最主要的原因。阅读的范围局限在各种教学参考资料，提起笔来写作也是迫于评定职称或奖惩压力，失去了一种教学主体的积极参与度，学生作文写作的兴趣不高、水平较低也是难以防止的。

3．作文教学本身层面的原因

作文教学定位不明确是作文教学沦为考试工具的重要原因。现行的中学教材一般是一个单元安排一次作文，而作文的主题那么是与该单元的教学内容息息相关的，教师分析了教学单元每一篇阅读材料的中心思想、情感、构造模式等，轮到单元作文的时候，学生提起笔来，思维的定向思考让他们难逃固定的窠臼，很大程度上会去模仿阅读范文。同时，教材的写作主题虽然是经过精心安排，都具有典型意义，但一定程度上也远离了中学生的实际生活。言为心声，当不能表达自身的真实想法和情感的时候，作文写作就陷入技术写作的误区。

三、对策研究

1．加强学生的阅读和生活积累

叶圣陶先生在《作文论》中指出:我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——————思想情感等等问题。这里文字的原料，归究到作文写作中，可以总结为直接经历和间接经历，直接经历来源于真实生活，间接经历来源于广泛的阅读。中学生的生活相比照较枯燥，学校和家庭两点一线所占据