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必威体育精装版部编版小学六年级语文上册古诗三首《江南

春》教案及反思

【教学目标】

1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之

美。

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

【教学重难点】

1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之

美。

2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗

句；多媒体课件。

【教学课时】3课时

第2课时

【课时目标】

1.会写“莺”字。

2.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。

【教学过程】

一、赏景读诗，导入诗题

1

1.赏图入境：课件出示伴有美妙音乐的江南美景图。

2.联想诗句：我们在美妙的音乐声中欣赏着这些江南美景

时，你的脑海中想到了哪些诗词呢？

3.学生背诵诗词。课件出示诗词，学生齐读。

课件出示：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼《惠崇

春江晚景》

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——[唐]韩愈《早春

呈水部张十八员外》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——[宋]朱熹《春日》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易《忆

江南》

4.导入诗题：同学们积累了这么多描写春天美景的古诗，真

是了不起！今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，

再一次领略江南的春天美景。（教师板书课题，学生齐读课题）

5.理解诗题：“江南春”中“江”特指长江。“江南”指的是

长江以南地区。

6.了解诗人。

课件出示：

杜牧（803—852），字牧之，后世称他为“杜紫微”。唐代文

学家。晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。在诗歌

创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。

主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。

【设计意图】在动听的音乐声中，与学生一起欣赏景色绮丽

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的江南春景图，并让学生试着背诵描写春天的诗词，从听觉和视

觉入手，唤起学生对江南春天美景的遐想，初步把握古诗描述的

江南春色的特点，为学习古诗作感情铺垫。

二、初读古诗，感知大意

1.（出示学习提示）学生练读，自由读。教师指名读。

2.教师范读，指导学生读好停顿和节奏。

课件出示：

·边读边思考：诗人抓住哪些景物来写江南的春天？请用

“__”把这些写景物的词语画出来。

·借助注释和插图，理解古诗的大致意思。

3.学生交流。预设：

（1）景物：莺、绿映红、水村、山郭、酒旗、风、寺、楼

台、烟雨。

相机指导写“莺”：秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，

使整个字看起来平衡、稳定。

（2）诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩

映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还

有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。

【设计意图】由读通诗句到读出节奏，再到读懂诗意，体现

了朗读教学的层次性。在理解诗意的时候，注重培养学生提取信

息的能力和学法迁移能力。

三、想象画面，感受意境

1.听教师范读，想象画面：诗是无形画，画是有形诗。听老

师读诗歌，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？

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2.交流反馈。

（1）预设：读“千里莺啼绿映红”，想象声色美。

①引导想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

②引导质疑：诗人能看见“千里”之外的景物吗？能听见“千

里”之外的鸟鸣吗？

明确：“千里”是虚指，它是一个虚数，表示看上去很远。

③引导理解：莺在哪儿啼