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谈中学历史学科对学生素质的培养

一、注意历史概念的正确传授

概念是事物本质的反映。中学历史学问的基本概念，反映着相应历史内容的本质属性。历史概念可分为史事概念和史论概念两大类。史事概念是对基本史实的概括，史论概念是对众多基本史实和史事概念的理论概括，但不管哪种概念，在中学历史教材中并没有逐一提出来做系统、完好的解释，只是通过历史现象的详细描述加以说明。这就需要老师在教学过程中有目的地从这些说明中归纳出历史概念的内涵，让同学把握一个个历史概念的本质属性。这个过程本身就是对同学用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观看、分析问题的素养培养。如西周“井田制”这一概念，我们可以根据课本的描述，用马克思主义的理论概括为：①生产资料全部制形式：土地国有。②人们在生产劳动中所处的地位：奴隶主强迫奴隶集体从事劳动。③产品安排方式：奴隶主完全剥夺奴隶的劳动成果。④井田形式：田野阡陌纵横，呈“井”字形。其中④只是井田的形式而不是井田的本质。①②③才是井田这一概念的真正内涵。通过这样的归纳，同学不仅把握了井田制的本质含义，而且领悟到了分析土地制度的马克思主义的基本观点和方法，即用生产关系的三要素去分析各种社会形态下的土地制度的实质。这无形中就培育起同学用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观看、分析问题的素养。在世界史教学中，我们可以用斯大林总结的关于资产阶级民族形成的五条标准去归纳美国战斗的`起因：①统一的地域：北美十三州。②统一的民族经济：经过工人、农夫和黑人奴隶的开拓，北美经济进展起来。③统一的市场：北美各地间经济往来频繁，初步形成了统一市场。④统一的民族语言：英语。⑤统一的民族意识：反英群众组织“自由之子”、“通讯委员会”成立，预备抵抗英国的压榨。通过这样的归纳，同学不仅深刻理解了美国战争的内因是美利坚民族的形成和民族要、国家要解放是历史进展的必定的道理，而且把握了马克思主义经典作家关于资产阶级民族这一概念所做的界定。假如我们在教学中长期地有意识地对一些历史概念进行这样的归纳和讲授，不仅能使同学精确地把握历史概念，增添分析和解决问题的周密性和彻底性，表现出很强的理论素养，还能加深教学的深度。

二、构筑历史概念的结构系统，总结其中的规律性熟悉

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