必威体育精装版苏教版小学三年级下册综合实践第四单元《巧手做书签》教学设计.pdfVIP

《巧手做书签》教学设计

一、教材分析

《巧手做书签》是小学综合实践中的一课，主要是让学

生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，

并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的

方法表达自己的爱书情怀。“书签”的教学正好是学生

个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一

些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们

表现自我提供一个合适的空间。同时也进一步对学生进

行传统文化技能的培养。

二、教学目标

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来

历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展

创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语

言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而

提升学生的综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培

养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法

制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，

从而提升学生的综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。

教学准备：

学生搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类

名言、格言和古诗、师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学情分析

基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，

体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了

解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学

们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，

学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自

己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争

意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与

他人共同劳动和从事集体劳动、掌握劳动技术、解决问题等

能力。

四、教学策略选择

1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习

途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已

储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学

习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”

的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、

控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的

学习平台。

2．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面

有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重

点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精

深，从而提升学生的综合素养。制作出一枚有特色的书签。

多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的

感官，使学生理解和接受知识点。

五、学法分析

1、自主探索：学生在看书自学的基础上，通过自主探究完

成学习任务。

2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此

基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务

的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团

体协作的能力。

六、教学资源与工具设计

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：

学生搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类

名言、格言和古诗、师生合作自制的课件、各种书签范例。

七、教学程序

一．游戏引入，话说书签

1、同学们，读书是我们每个人生活中必不可少的。你们

都爱读书吗？那么，你知道哪些读书名言或警句？下面我们

来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我

来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？谁赢了？

你发现了什么小秘密？（板书：书签）。是呀，有了小书签

我才一翻就翻到了。（高举）

2、教师介绍书签的来历、作用。

3、书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，

有雕刻的，有印刷的等。生活中人们用巧手和智慧创造出了

许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：这些精美的制

作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠

送，还具有收藏价值呢！

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（金属

书签、叶脉书签、木质书签、剪纸书签、景泰蓝书签；毛线

书签；纸质书签等）

2、看了这么多，你想说些什么吗？

3、师生观察、总结书签制作方法。

三、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学