外研版四上 Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike单元教学设计.docx

新课标实施背景下的对话课设计

课题：四上Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.

教材：WY（三年级起点）英语四年级上册

课型：Unit2Therearetwelveboysonthebike.（对话课）

年级：四年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Photos，涉及“人与社会”主题范畴，通过不同的场景，学习表达某地有某物和某人正在做某事。本模块紧紧围绕表达某地有某物和某人正在做某事这一主线，学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型bedoing表达某人正在做某事。通过学习，引导学生关注某地有某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

P

Photos

Amy和Sam分享照片。Daming给同学们介绍几幅不同的图片。

Amy和Sam分享照片。

Daming给同学们介绍几幅不同的图片。

M7

M7U2:情景拓展，练习运用(学习用句型Thereis/are…表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing…表达某人正在做某事。)

M7U1：感知情景呈现新知体验学习(学习运用句型Thereis…Thereare…表达某地有某物。)

通过学习，引导学生关注某地有某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，引导学生关注某地有某物，某人在做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.本部分学习的核心语言是学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing...表达某人正在做某事。课文情景是Daming给同学们介绍几幅不同的图片，每幅图片中的动物和做的事情都不一样：一只吃水果的熊猫，三只吃米的小鸡，一只吃糖的小熊和12只吃蔬菜水果的小猪。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Daming给同学们介绍几幅不同的图片，学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing...表达某人正在做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing...表达某人正在做某事，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

四年级学生对英语保持有较高的学习热情。但本期内容难度较大，可能会造成部分学生学习自信受损。通过前期学科学习能力培养，形成了英语听读、模仿习惯，有了一定的英语语感，能用学习工具辅助英语学习。遇到困难时，能向在教师和同伴求助，大胆尝试用英语完成一些简单交流任务。在本册Module2、3中，学生已学习了用bedoing结构描述某人正在做某事的语言知识。对某地有某Therebe...句式表达是初次接触，但在三年级下册的Module10中学习过某人有某物和某物有何属性的have/hasgot...的表达。两种句式都是表达“有”，但句子结构完全不同，要注意引导孩子区分异同，并用完整的句子表达自己的思想。四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing...表达某人正在做某事;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型Thereis/are...表达某地有某物；用句型It’s/They’redoing...表达某人正在做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Thereisapandainthephoto.Itseatingfruit.

Therearethreechickensinthephoto.Theyreeatingrice.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读