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课程资源学习体会

翔安区双沪学校:苏伟进

讨论性学习、社区服务和〔社会实践〕，确定了同学的学习场所必需从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必需从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，如何有效开发和利用课堂外的，隐藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对老师课堂讲授的传统角色提出了挑战。老师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有老师制造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。这一角色是老师的全新体验，也是一种考验。为此，老师必需明确熟悉三个问题：

1.教材不是惟一的课程资源；

2.老师是最重要的课程资源。老师不仅确定课程资源的`鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。老师的素养状况确定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

3.课程资源的建设必需纳入课程改革的打算。因此老师必需在教育教学实践中做到：

①更新教育观念，熟悉到自己的主要职责是为同学的学习创设肯定的教育情境，营造良好的精神气氛，把充分的学习时间和空间留给同学，而不是代替同学、强迫同学或把同学束缚在书本、课堂的圈子里；

②擅长挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能依据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际状况制造性的开发和设计、利用教育资源。

③擅长把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来，在不断探究的过程中吸纳新学问，改善力量结构，在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素养，促进老师自身的专业化进展。

同学是课程资源开发的主体和学习仆人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要老师和同学来共同开发。这种课程资源详细形象、生动活泼的特点，能调动同学多种感官参加活动，激发同学爱好，使同学身临其境，并在愉悦的情境中增长学问，培育力量，陶冶情操。所以，当一个孩子表现的别出心裁时，我们宁可先把这看成是孩子的特点，而不要轻易的看成是缺点，或许孩子看似荒唐的举动，便是珍贵的课程资源……

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。