应用型本科院校学科专业课程一体化建设与融合刍探 .pdfVIP

陈立刚

吉林

（吉林警察学院，长春130000）

三者各有侧重点，又存在内在联系。开展学科专

摘要：学科建设、专业建设、课程建设是高等院校的三个基本建设，

业课程一体化建设，是实现本科院校实质化转型，提升应用型本科院校办学水平与竞争力的关键。应用型本科院校应深

从树立一体化建设理念、赋能基层学术组织、完善制

入了解学科建设、专业建设、课程建设基本内涵，厘清三者间的关系，

度环境建设、构建评价机制、打造一体化师资队伍等方面实现学科专业课程一体化建设与融合创新。

一体化建设；融合创新

关键词：应用型本科院校；学科建设；专业课程；

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）04-0021-04

学科建设、专业建设、课程建设整体情况是影法。推动学科发展需要有优秀的学术团队与学科带

也是各类高等院校的

响高等院校发展的重要因素，头人、高水平实践基地、前瞻性科研项目与研究方

学科建设主要内容也

重要任务。近年来，越来越多的本科院校逐渐向应向、科学化管理制度等。因此，

用型本科院校转型，推动了我国高等教育的发展，应围绕以上几方面开展，着力打造一支包含优秀学

拓展了应用型人明

为实现教育强国梦注入了新力量，科带头人的学术团队，建设现代化研究实践基地，

制定学科管理制度

才培养渠道。如何构建适合应用型人才培养的学确研究方向，确立科研项目，。

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决定着本科院校能

科、专业、课程一体化建设模式，2.专业内涵

教育大辞典》指出，专

否真正实现转型，是当前应用型本科院校面临的重第一，专业概念与含义。《

要问题。本文对应用型本科院校学科专业课程一体业是开展学生培养工作的各个专门领域。部分学者

化建设与融合进行探讨。还从广义、狭义、特指等三个层面来理解专业。从广

课程概述即接受过

一、学科、专业、义角度来看，可将其理解为专门的职业，

1.学科概述专门教育后才可胜任的工作。狭义的专业指高等院

各国学者从多领域赋予

第一，学科概念与含义。校设立的专业，是开展人才培养工作的基本组织，

了“学科”含义。德国学者黑克豪森认为学科指围绕高等院