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优选语言课评课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的评课稿准备工

作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么写评课稿需

要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的优选语言课评课稿，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优选语言课评课稿1

写作的过程，是用语言文字表现自己生活体验的过程，因而，平时的

积累和练笔就显得尤为重要。

黄老师的这节作文课，给我感触最深的就是自己一直没有做到位的一

点xx日常练笔的高效性。我们平时看似也有好词好句的摘抄、赏析，也有

对名著的评价借鉴，但是很少像笑娟这样从日常点滴积累、日常生活感悟

开始“让语言更美丽”。

“每日一语”是很好地练笔方式，不求多但求精。学生的习作老师精心收

集整理，日积月累，学生的优秀习作，展示给大家，美了学生，提高了习

作水平，也震撼了我们听课的老师。

教师从情感、修辞、意蕴的角度锤炼语言，习作又紧紧围绕生活和我

们的课本，遇到适合的.文本，哪怕一个段落，也要学生模仿一个片段，或

者一句话，慢慢的，写作能力再差的学生也会对写作产生兴趣。

写作文是让我们学生和老师很头疼的事，但是在笑娟的作文讲座课，

却让我们感觉写作是一件很快乐的事情。

这节课，我感觉特别适合初一阶段，点滴积累，语言从此美丽。

优选语言课评课稿2

一学期一次的教师听课、评课活动已经完毕。本次听课、评课活动共

听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色，各

具风格，从不同的课型角度给我们展现了在新纲要的引领下，教师们观念

的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明

确目标的表达。

这次讲课的教师都是本乡镇的一线教师，这与听名师的课有所不同，

少了些仰视，多了些真实。72名教师中既有阅历丰富的老教师，也有上任

缺乏半年的年轻教师。她们能站在这儿上课，就是特别优秀的。这样的课

堂不仅是对教师根本功素养的考验，还是对教师课堂驾御力量的考验，也

是心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以鄙视的姿势

去倾听，去学习。

此次听课，我印象比拟深刻的是李金梅教师上的《玉米香喷喷》，李

教师是一位阅历丰富的老教师，她的语言极富感染力，能依据活动需要很

快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸大，但她的每一

个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们受到感染。正由于如此，

课堂上有了精彩的疑问：“教师，玉米棒的妈妈是谁？”“玉米棵的妈妈又是

谁？”，课上，我听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，

小口一次次翻开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜

爱、兴趣浓。

《小老鼠上灯台》这节课是一位任教缺乏半年的李娜教师上的课，她

甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学

法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规章，但不约

束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们特别熟识的课堂教

学，都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，

更有收获。

我觉得教师们的课都做到了以下几点：

转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼

儿学习活动的支持者、合、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿

在集体生活中感到暖和，有安全感、信任感。在传统观念上，我们习惯与

整齐划一，由于这样便于治理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以教

师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟

我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副

示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的`身心进展

造成了限制和束缚。随着教育改革的深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板

的、不适应幼儿身心进展需要的教学方式，开头采纳敏捷多样的教学方

式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙

伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发觉幼儿的闪光点并加以

鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是新技术的进展，有的幼儿园引进了多

媒体教育手段，使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中，教师是

权威的化身，教师总是对的。就会接受老师所灌输的作文理论。听了黄老

师的课之后，我感觉，我们语文老师应该多关注学生的语言表达，更细致

地挖掘学生的潜力，其实学生的创造力往往已经践实了作