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语文双减心得体会

语文双减心得体会

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心

得体会中，这样能够培养人思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一

篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的语文双减心得体会，希

望对大家有所帮助。

语文双减心得体会1

临近期末，在区教研中心的大力支持下，@@镇中心学校精心组

织下，@@镇六年级语文教师共聚一堂，在中心小学共同临听了红星

小学罗老师的一节诗词专题复习科，实验小学语文教研组长的经验交

流，最后是区教研中心语文教研员宋孝老师提纲挈领的讲座，深有体

会。

枯燥乏味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。我从事教学二

十余年，也常常为此困惑，在困惑中不断探索，不断改进，特别是今

天的学习，让我发现只要精心设计，用心准备，调动学生复习积极性，

同样能把课上到学生心里去，同样可以实现在双减背景下的高效优质

课堂。

通过学习，我有两点感触：

（一）在注重落实双基的同时，要培养学生深层次阅读文本的兴

趣。

语文是一门关于语言的学科，语文教学最根本的任务，在于“指

导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。语文学习就是让学生通

过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维—想象，在大脑中呈

现出相关的具体图像。语文不是因图像而形象，而是因语言而形象，

所以，语文课堂上教师要引导学生在阅读文本的基础上揣摩、体味、

联想、想象，进而对文本信息进行概括、筛选、整理、迁移。这应该

是语文学习的主要方式。让学生从小养成良好的阅读习惯和对文字构

建的书籍产生浓厚的兴趣。而不能用多媒体一味地以图像直觉取代语

言形象，我们要利用多媒体生动性、形象性、直观性的特点来激发学

生对语文的学习兴趣，同时培养对文本的深层次阅读的兴趣。

（二）在教师引导复习的同时，要注意留出空白，给学生以发挥

的空间。

运用多媒体来进行复习课教学，可以凭借鲜明的色彩、形象逼真

的画面拓展语文教学的信息通道，来营造气氛，刺激学生的感官，唤

起学生情感，引导想象。在文学审美过程中，人们由于生活体验、情

感经历的不同，往往“一千个人心目中有一千个哈姆雷特”。完全用

图像的方式将它呈现出来，只能是画蛇添足、弄巧成拙。文字提供的

想象空间远远大于直观。教师不能为了突出多媒体的制作效果，而剥

夺了学生想象的权利，挤兑了学生思考的空间，用一个样板去把学生

丰富多彩的个性体验格式化。留出一些自学的.时间让学生去思考，去

复习多给学生留一点“空白”，让学生切实地动起来，真正培养学生

的思考力、想象力、联想力。

在复习的同时，应该遵循语文学科的教学规律和特点。

教无定法，不能对所有的学科都规定统一的操作复习模式，同一

教学内容也不能人人都用统一的操作模式。《语文教学大纲》中要求

语文教学要以提高学生的听说读写的能力为目的。现代化教学用具和

技术在视听方面是有其不可替代的优越性，然而听说读写的能力的提

高并不是单靠加深理解就解决问题得了，而要通过反复的实践和长期

的积累，才能练就的能力。语文教学的要求是让学生既掌握大量基础

知识，又要具备灵活运用听说读写的能力，还要在学习中陶冶性情、

认知社会、感悟人生。因此语文复习课教学中是要依据语文学科的特

点慎重选择，灵活运用。

学生不喜欢复习课的原因我通过观察认为：一是复习内容机械重

复，无法激发学生浓厚的学习兴趣。如为了巩固知识强化记忆，反复

让学生抄写、背诵、听写等等，大量的抄写作业让学生实在是爱不起；

二是形式单调，复习课不外乎是听写，背诵，教师一言堂辛辛苦苦累

得口干舌燥，学生听的是迷迷糊糊晕头转向，学生怎么会爱上呢？

总之，复习课重的是有效和全面，以及让每个学生都学有所获，

习之有悟，变“要我复习”为“我要复习”调动学生学习热情，教师。

语文双减心得体会2

语文的学习是一个长期的过程，需要靠一点一滴的积累，除了语

文课程改革，深入研究课堂教学的有效性，我们还需把注意力放在与

学生息息相关的语文作业上。“双减”落地，其中对作业时长做出明

确规定，针对我们中高年级的学生每天书面家庭作业总计控制在一小

时以内。减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应

该在“质”上求“变化”要从作业形式、内容、评价等方面进行有效

探索，以确保“量”少“质”不变。结合实践，谈一谈我的收获与体

会。