济南初中生物八上《4第3节 人类染色体与性别决定》word教案 整理版.pdfVIP

济南版生物八年级上第四单元第四章

第二节人类染色体与性别决定

一、教学目标

知识与技能

1．能说出人类染色体的组成和传递规律。

2．会解释人类性别决定的原理。

3．能够模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。

过程与方法

通过收集资料和合作交流等学习活动，获得生物学知识，养成良好的科学素养。

情感、态度、价值观

能用科学的态度对待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性。

二、教学重点

利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因。

三、教学难点

理解人的性别决定方式。

四、教学策略

在认识人类体细胞染色体组成的基础上，通过图表的方法分析人类生殖过程中染色体数目的变

化、染色体组成的变化、性染色体的传递，让学生理解人的性别是由性染色体决定的。再通过模拟实

验让学生进一步理解生男生女是随机的，机会是均等的。

五、教学方法：

自主探究法、合作探究法、实验探究法、分析图表法

六、课前准备

学生：预习课本，设计实验并准备实验器材。

教师：准备教学课件。

七、教学过程

（一）情境导入

美图欣赏：泰国人妖。

师：仅通过外表能不能准确判断一个人的性别？

资料：1993年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需1根带毛囊的头发即可鉴别运

动员的性别的新技术，准确率达100%，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？

师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘。

（二）合作探究

探究一：人类染色体的组成

【自主研学】

观察P77图4.4—5人类染色体图谱，分析人类体细胞染色体的组成，比较男女体细胞染色体的异

同。

【合作交流】

1.人的体细胞中有23对染色体，即：22对常染色体+1对性染色体。

2.女性两条性染色体相同，用XX表示。

3.男性两条性染色体不同，用XY表示。

探究二：人类染色体的传递

【自主研学】

结合课本P78页资料并观察图4.4-6，分析生殖过程中父母体细胞、生殖细胞、受精卵、子女体

细胞染色体数目的变化。

【精讲点拨】

1.观察染色体传递过程示意图，讨论并回答。

父亲母亲

（23对染色体）（23对染色体）

↓↓

精子卵细胞

（23条染色体）（23条染色体）

↓

子女（23对染色体）

【合作交流】

1．在人产生生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。不是任意的一半，而是每对染色体中其中一

条进入精子或卵细胞。

2．生物的体细胞→生殖细胞→受精卵→体细胞染色体数量变化为2n→n→2n→2n。

3．受精卵中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。

4．后代的体细胞中具有来自父母双方的遗传物质。

探究三：人类的性别决定

【合作探究】阅读课本P78下面内容，结合下图，讨论分析：

1.男性会产生几种生殖细胞，分别含什么性染色体？

2.女性会产生几种生殖细胞，含什么性染色体？

3.精子和卵结合形成的受精卵类型有几种，性染色体组成分别是怎样的？将来发育成男孩还是女

孩？

【游戏探究】

1．学生参照教材79页提供的探究步骤，设计自己的探究方案。

2．问题引导：

(1)为什么要用不透明的布袋？

(2)拿出的棋子为什么还要放回原袋？

(3)你打算取多少次棋子得出结论？

3.学生小组合作完成探究活动（8分钟）。

4.汇总实验结果，得出结论

组别XX女XY男

一

二

三

四

五

六

合计

结论：生男生女的机会是均等的。

【精讲点拨】

“生男”还是“生女”是