五年级下语文教案-二泉映月_苏教版.docxVIP

五年级下语文教案-二泉映月_苏教版

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五年级下语文教案-二泉映月_苏教版

第?十?册??第?三单元????

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课?题

《二泉映月》

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主备人

小明

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执教者

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教学目标

1、学会认读本课得生字新词，并能借助工具书和联系上下文理解由生字组成得词语。

２、正确、流利得朗读课文,理清课文层次。

3、能联系上下文，了解阿炳得艰辛历程，感悟阿炳得满腔情怀,体会琴声得变化及其表达得思想感情。

4、学习主人公敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想得精神。

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教学重难点

１、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵得语句得意思。

2、体会乐曲旋律变化及乐曲丰富得内涵。

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教学准备

１、《二泉映月》得音频资料

2、学生搜集得有关阿炳得资料

教学课时

２课时

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预习作业

1收集阿炳得生平资料，听听《二泉映月》这首曲子,至少读三遍课文。

2完成课后第二题,给生字组词并抄写两遍，划出文中四字词语或成语。

4解释词语:饱经风霜?静影沉璧恩重如山势不可当

教??学??过??程

二次备课

一、欣赏音乐,感悟导入

1、（课前播放《二泉映月》)同学们，刚才我们听了一首二胡曲,那么从这首二胡曲中您听出了什么呢?

2、小结:有得同学从中听出了——,有得同学听出了——，不同得人听出了不同得内容。可见当我们用心感受这首曲子时,就更能贴近作者得心扉。

３、今天我们要学习得课文就与这首二胡曲有关，一起来读一读课题。

二、初感人物,读好词语,检测词语。

1、《二泉映月》是一首著名得二胡曲,是谁创作出这首凄切哀怨得曲子呢?(阿炳）

2、通过课前查找资料，谁来给我们介绍一下阿炳？

3、根据学生得交流相机补充：阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病,３5岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期,演唱过《汉奸得下场》等歌曲;抗战胜利后,演唱揭露、抨击国民党黑暗统治得歌曲。她得《二泉映月》代表了阿炳得最高水平，几十年来,这首曲子深受我们人民喜爱,就在国际乐坛上也享有盛誉。

４、大家预习了课文，这篇课文有许多生字词,认识吗？（出示词语灯片，每行四个词，共五行）

倾听????????月光如银委婉连绵??????双目失明

倔强????????月光似水??升腾跌宕??????卖艺度日

激愤????????静影沉璧????步步高昂??????经历坎坷

搀扶????????月光照水??舒缓起伏??????热爱音乐?积淀????????水波映月恬静激荡??????向往光明?师:谁来读读第一竖排？(指名读词后指出这是一组难读得词语，特别要注意“倔强”、“积淀”得读音。）我们一起来读读。

师:刚才难读得词语同学们一下就解决了，第二竖排谁来挑战?指名读。

有没有发现这些词语都是描写什么得？（描写月光得）那么美得月色应该怎么读呢？

师:看看第三、四竖排词语分别是描写什么呢?（第三竖排描写音乐,第四竖排描写了阿炳得坎坷身世）

同学们把那么美得月光都读出来了，相信这一组描写音乐得词语您们也一定可以读出它得旋律来,谁来试试？

师:第四竖排是描写阿炳得身世得,怎么读呢？谁来读？

师：我们一起带着我们得感情把如此美丽得月光、音乐得旋律，把阿炳坎坷得身世读出来。(生充满感情地读)

5、刚才大家读了,理解了，课前也预习了,现在默写几个词，能记个就几个,看谁写得多。

三、两次泉声,感悟情怀。

１、这么美得月色，这么悠扬得乐声,作为一个盲人得阿炳她只能用心去感受、用耳朵来听。

2、请同学速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？

3、交流:两次听泉。第一次听泉（１-2），第二次听泉（3-4）,创作出不朽名曲(５－６)。

(一）第一次听泉声

１、惠山二泉，景色迷人,以其独特得美闻名天下,尤其是中秋皓月下得二泉更是楚楚动人,阿炳在第一次听泉得时候，发生了什么呢?请同学们自由读一读课文第二自然段。

2、谁来说说您读懂了什么?

３、阿炳从二泉得流水中听到奇妙得声音了吗?(生齐说：没有）为什么她没有听出呢？指名回答

4、请一位同学来读读阿炳师父得话,其余部分我们一起来读。

（二）第二次听泉声

１、师:又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年得搀扶下，来到了二泉。她多么希望师父说得奇特而美妙得声音出现在她得耳畔啊,此时得她听到了什么？谁来读一读课文第四自然段?(板书:叹息哭泣倾诉呐喊）

2、她似乎听到了——，似乎听到了——，似乎——，同学们真得是泉水在叹息哭泣吗?（不是)是谁在叹息哭泣？（是阿炳）是谁在倾诉叹息?（是