部编版语文六年级下册第一单元教材分析.pdf

部编版语文六年级下册第一单元教材分析

的主要内容、如何围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。

因此，本单元在整册书中扮演着承上启下的角色。

本单元的主题是“民风民俗”，旨在让学生了解中国传统节

日的背景和风俗惯。本单元包括四篇课文，分别是《北京的春

节》、《腊八粥》、《古诗三首》和《藏戏》。这些课文体裁

和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内

涵。编排这些课文的目的是让学生感受不同地方的风俗和文化，

体会不同的趣味。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何

详写主要部分的”。这一要素是在学生已经掌握如何把握文章

的主要内容、如何围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。通

过作训练，学生可以更好地理解这一方法。

本单元还设计了“中国丰富多彩的传统节日”交流会，旨在

训练学生借助各种渠道搜集资料的能力，并学会在活动中表达

自己的观点，提高表达能力。这符合《语文课程标准》中课程

基本理念的第三条，即“积极倡导自主、合作、探究的研究方

式”。

最后，本单元的作是《家乡的俗》，旨在让学生了解自己

家乡的传统节日和俗，进一步加深对中国传统文化的理解和热

爱。

文本格式已经修正，段落已经删除，以下是小幅度改写后

的文章：

在研究本单元的课文《民风民俗》时，我们可以了解到丰

富多彩的民间文化，体会不同的文章表达方式，研究作者是怎

样表达的。此外，我们还可以开展调查活动，了解家乡的民风

民俗。

针对六年级学生的学情分析，他们已经掌握了一些自主预、

合作探究的方法，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写

主要部分的”，这是在学生已经研究过的如何把握文章的主要

内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。因此，本

单元的重点是训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达

的意思，还要研究作者是如何根据要表达的主要意思，把主要

部分写得详细。

本单元的目标包括通过对比、联系字义和部首的变化等方

法自主学会34个生字，通过描红、默写等方式写会38个生词，

借助查字典和联系上下文理解四字词语的意思。此外，我们还

要反复朗读理解课文内容，了解三首古诗大意，背诵并默写三

首古诗，借助资料了解三首古诗中所涉及的中国传统节日知识，

体会诗人表达的情感。同时，我们还要理清作者的表达顺序，

通过朗读与品味体会作者详略的安排及其表达效果，分清内容

的主次，体会作者是如何详写主要部分的，把握有详有略的表

达方法。此外，我们还要标画描写人物动作、语言和心理活动

的句子，通过小组交流讨论感受八儿的心理活动变化，揣摩细

节描写对刻画人物形象的作用。最后，我们要借鉴本单元课文

描写风俗的方法，抓住主要特点介绍家乡的一种风俗，做到详

略得当，抒发出真情实感。

解中国传统节日和风俗惯，感受中国传统文化的魅力，激

发学生探究传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。本单元的

评价目标有三个：1.掌握本单元的生字，背诵并默写三首古诗，

理解诗意，感受诗人表达的情感。2.分辨文章内容的主次，体

会作者详细描写主要部分的方法。3.了解中国各地的传统节日

和风俗惯。

评价任务方面，第一项任务是学生反复朗读课文生字词，

描红、抄写、默写生字生词，查阅工具书和资料理解词语和古

诗的意思。第二项任务是用“—”标出表示时间的词语，理清文

章顺序，读课文找出作者重点描写的部分，默读这一部分，标

出作者笔下人们的活动情况，通过自主研究和小组交流讨论作

者为什么这样写。第三项任务是默读《北京的春天》和《腊八

粥》详写的部分，说一说如何做到详略得当，交流自己搜集的

中国传统风俗惯的资料，完成作，进行自批互批，运用修改符

号自我完善修改。第四项任务是借助查阅的中国传统节日资料

和阅读链接，讨论对中国传统文化的看法。

评价时间上，采用课堂及时评价和课后巩固练测评相结合

的方式。

评价实施方面，采用默写的形式对学生的基础知识进行评

价，通过检查预情况、课堂生字词默写、随堂练等方式检测学

生的字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。通

过同桌或小组互查的方式对课文的朗读和背诵进行评价，利用

晨读课采用分组检查、教师抽查、相结合的形式，检查学生的

掌握情况，设计表格列出评价标准，评出等级。对落实情况在

小组评价上给予小组和个人奖励或惩罚。利用小试卷和《新课

堂》进行每篇课文的课课清评价。通过学生互改