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部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精选3篇）

【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】

《少年闰土》说课稿

一、说教材

《少年闰土》是一篇重新收录在部编版小学六年级上册语文第八单元

的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的

魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学

生有感情地朗读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、

多体会，悟出课文所表达的思想感情，同时对学生本单元的习作——

通过事情写一个人，表达出自己的情感提供指导。

文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的手法，一开始就把所要介绍的

人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、

语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步刻画了一个经验丰富、

聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土

给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。表

现了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思

想感情。本课在写作上有三个特点：采用倒叙手法；文中有许多含义

深刻的句子，较好地表达了作者的情感；通过人物的外貌及言行来反

映人物特点。

二、说教学目标

1.学会本课生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文条理。

3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

4.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

三、说教学重难点

1.学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，

学习作者抓住人物特点写的方法，体会课文所表达的思想感情。

2.结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而

真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

四、说教法、学法

在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，

教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课

文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生讨论

深入理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使学

生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会

作者所要表达的思想感情，做到重点突出。

在学法上，教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时

点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，

改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。

教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课

文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎

实的语言表达训练。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课。

今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识

他？（出示少年闰土看瓜刺猹的）老师对进行深情的描述。

（二）初读课文，扫清字词障碍。

让学生自主探究，快速浏览课文，要求：读准字音，读通课文，遇到

生字较多或难读的地方多读几遍。

我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。

对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的

句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。引导学生交流、理解

难懂的词语。

（三）再读课文，理清课文层次，弄懂课文的大概内容。

学生自由朗读课文，思考：课文先写什么，接着写什么，然后写什么，

最后写什么？（四）学习“我”与闰土相处这一部分。

学生自由读闰土与我相处这一部分，把闰土和“我”的对话找出来，

想想从他们的对话中你读出了哪些有意思的事？

学生概括事情，加小标题。进行思考，讨论、交流：在这几件事中,

你印象最深的或是你最想干是哪件事？从这件事中，你看到一个怎样

的闰土？

在学生的交流回答中，引导归纳人物的形象、特点。

引导代入想象，体会“我”的心情和感受：这些事你们有经历过吗？

用文中的一个词说这是什么事？

结合相关句子及重点词语，体会“我”的内心世界，感受“我”受到

的震动、产生的羡慕、佩服等感情。

指导朗读：创设情境，引导学生入情入境，感情朗读。

理解含义深刻的句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和

我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

引导回顾、联系、归纳理解句子的方法，先抓住重点词语，再理解句

子含义。（五）拓展。

儿童生活总是丰富多彩的，闰土所说的新鲜事也一定引起了学生的兴

趣，这里适当拓展，让学生想象，闰土无穷无尽的新鲜事还有哪些，

并写一写。一来提高了学生的积极性，二来拉近了学生生活与文本的

距离，让学生能将自己的精彩生活与课文联系起来，有话可说，三来

也锻炼了学生的写作能力。