部编版九年级下册语文第三单元词四首教学设计.pdf

部编版九年级下册语文第三单元

课题总课时2课时

《词四首》

课型新授课备写人授课时间

1.能够把握内容，读出词的韵律和情感。

教学

2.学会赏析词句，感受词的魅力。

目标

3.能够把握词作主旨，体会词人的情感。

教学1.了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。

重点2.体会词的韵律美和意境美，品味赏析词的语言内涵。

教学1.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想

难点2.学会对比阅读,体会不同词作的异同点。

教材分析：

《渔家傲秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作，描写了奇

基异的塞下秋景，抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔，

于从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。

教课《江城子密州出猎》是苏轼知密州任上的作品，也是豪放词的

材开山之作。苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰

的相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四

备文十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象

写地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心

报国的英雄太守形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和

讲爱国情怀。读来铿锵有力，威武豪迈。

辛弃疾南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许

多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容

解丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放

派词风，成为宋词豪放派的代表。《破阵子》是作者在江西上饶闲

居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。

秋瑾的《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作，反

映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦

闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀，表达了作者匡国济世的凌云志向。

教学方法建议：

朗读教学法：这四首词运用典故，含蓄蕴藉，含而不露，教学

时创设学习氛围，教者做好朗读指导，努力以声表情，以情表意，

声情并茂。

讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反

映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能

力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思

维能力，有利于发展学生的智力。教师适时给予必要的点拨指导，

引导学生品评鉴赏。

重难点突破方法：

《渔家傲秋思》

1.寻出景物：

(1)让同学闭上眼睛，听老师朗读《渔家傲.秋思》，让学生展

开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”)

(2)睁开眼，请同学们把景和物在课本上标画出来，(生：塞下、

大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水)，

让学生把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用他们的生花

妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。

2.品出情感：

“一切景语皆情语”再把这首词下阕你捕捉到的这些景物组

合起来，让学生分小组交流，从你看到的景象中，流露出了作者怎

样的感情?

3.说出心声：

请学生发挥想像：现在他们就是白鬓如霜奋勇杀敌的军人，对

着家乡望穿秋水的亲人，通过《渔家傲》把你的衷肠诉说给他们听：

“我在塞下”或