部编版七年级语文上册教案(全册).pdfVIP

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1春

1．整体感知课文，理清本文思路。(重点)

2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点)

一、导入新课

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得

孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜

雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描

绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看

他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课

目标导学一：理清写作思路

1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层

次吗？

明确：示例一：春草图，这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神

振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

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示例二：春花图，这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园

春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

示例三：春风图，这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风”。

示例四：春雨图，这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随

风潜入夜，润物细无声”。

示例五：迎春图，这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。

目标导学二：把握景物特点

1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合

作，完成下面的表格。

目标导学三：拓展开放探究

春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？

示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的

滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机

勃发的春天。(无固定答案，学生各抒己见)

三、板书设计

春(一)盼春，东风报春

(二)绘春春草图春花图春风图春雨图

迎春图春回大地生机勃勃(三)赞春，新、美、力

第2课时

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1．品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修

辞手法描写景物的方法。(重点)

2．学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。(难点)

一、教学新课

目标导学一：品味优美的语言

1．本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？

(3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草

丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了

野花的细小而明艳，点出春天的特点。

(4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用

了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的

特点。

(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。．．．．

赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春

日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞

去。．赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，

境界全出。(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。．赏析：一个

“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

3．结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调

换？为什么？

目标导学二：分析写景角度

1．第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？

明确：第一句是从“点”上描绘；第二句是从“面”上描绘；第三句

写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐；第四句以风衬草，从感受的

角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面)

明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联

想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

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觉的角度来写，鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，

仿佛让人听到春风的柔和。

目标导学三：写法探究运用

本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给

我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。

请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，

300字左右。

示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新

的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香